小学数学分层异步教学的实施策略研究

秦西文

摘要：小学数学教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，近年来，随着新课程教学改革的逐步推动，分层异步教学成为了有效的教学方式，通过将学生分为不同的层次，给予学生不同的教学方法和手段，能够让每一名學生都找到适合自己的学习方式，对于数学教学的推动是非常有帮助的。

关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0132-01

引言

古话说得好因材施教，对于目前的小学数学教学来说，每个教学班有几十名的同学，他们的成绩和学习效率都是不同的，针对不同学习水平的学生，教师可以将他们分成若干个小组，每个学习小组当中学生学习水平相近，这样，教师就可以在教学的过程中针对他们的具体情况给他们制定最为有效的方法，从而提高学生的数学能力。本文从分层异步教学方法着手，分析了相关的内容，并给出了有效的建议。

1.分层异步教学是因材施教的有效体现

我们常说的因材施教和个性化教学是小学数学教学中最为有效的方式，在目前的教学模式下，一对一的个性化教学模式是很难实现的，但是，教师可以针对学生的具体情况，采取分层异步教学，将学生分为不同的层次，对不同层次的学生采取不同的教学方法，布置不同的教学任务，这样，学生就可以体验到最适合自己的数学教学模式，能够起到非常好的效果。我们在教学中经常会发现有很多的学生跟不上教学的步伐，从而渐渐的成绩就分化开来，但仔细的分析原因，很度学生并不是没有努力学习，而是他们的学习节奏与教师的教学节奏没有到一起去，这样起到的效果就非常差了。针对这种情况，本着因材施教的原则，教师可以将学生分为若干个学习小组，每个学习小组的学习成绩和水平都是差不多的，教师在布置教学任务的时候可以根据不同小组学生的学习情况进行区分，从而让学生能够提高学习的效果。例如，在一张试卷当中，有的题目比较简单，而有的题目比较难，这个时候，教师在布置作业时，就可以进行一定的区分，像基础比较差的小组，教师就可以让他们主要做比较简单的题目，这样，可以夯实他们的基础。对于成绩比较好的学生，教师就没有必要让他们再做一些难度相对较大的题目，像四则运算，教师就可以根据不同的层次分好不同难度的题目，让不同层次的学习练习，这样，就真正起到了因材施教的作用。所以说，分层异步教学是因材施教的有效体现，教师要重视这种教学模式。

2.分层异步教学要做好学生的分组工作

分层异步的教学其核心就是分组，如果学生能够在适合自己学习的层次和小组中，能够起到非常好的效果，而如果学生没有处于一个适合自己的层次和小组，那么不但不会提高学生的学习成绩，反而不利于学生的学习。在对学生进行分层的时候，不能单论哪一次的成绩，而是应当根据学生的综合成绩和学习能力进行分层，当学生分好层次之后，教师要根据学生的层次情况选择适合他们的学习方法。当然，这个层次和小组也不是一成不变的，每过一段时间，教师要针对学生一个阶段的学习情况进行小组的调换，让学生进一步的找到适合自己的学习小组，这样对于学生的学习可以起到一个持续性的效果。在实际的教学过程中，可能会产生一定的混乱，但是对于学生而言，是很好的一种方法，当然，如果学校有条件，可以每个年级统一起来进行分层，在小学数学的授课时，让相似层次的学生共同到一个班级当中，统一由一个教师教学，这样，教师就可以从整堂课程把握，从课程的导入，到课堂的设计，再到课程最后的总结，都可采取一致的教学节奏，学生接受起来也比较容易，教学效果就将很快的显现出来。所以说，在分层异步的教学中，学生的分层是最为重要的一个过程，让学生在适合自己的层次中进行学习才能够起到最佳的效果。在后续的教学过程中，教师要随时掌握学生的学习情况，并及时的调整学习小组，帮助学生更好的学习数学知识。

3.课堂分层设问与课后分层练习

在分层异步教学课堂上，教师应在提问环节进行分层设问，使不同层次的学生都能参与到问题当中。在提问的过程中，针对不同层次的学生，教师应明确设置相应问题，并且一步步引导学生分析问题、解决问题。对同一个问题可以采用多种问法，层层递进，这样既能够满足不同层次学生的学习要求，又可以使问题连贯，利于知识的理解消化吸收，保证大部分学生能够理解基础的问题，同时又可以学习到发散性、开放性的知识，拓宽其知识面。比如，在学习“计算长方形和正方形的面积”一课时，教师可以设置两个难易程度不同的问题：一是要求学生测量出数学课本的长和宽，再根据长方形面积公式计算出数学课本的面积；二是设置一个生活情景问题，家中一个房间的宽为 6 米，长为 10 米，每块地板的面积为 1 平方米，问学生这个房间一共用了多少块地板。同时，在课后也可以让学生进行分层的练习，针对不同层次的学生布置不同水平的课后练习，从而有针对性的开展教学。

结语

分层异步教学是我国小学数学教学中非常重要的一种方法，教师要科学、合理的进行分层，保证让学生在适合自己的学习层次中享受最好的教学体验，从而提高他们的数学学习能力。

参考文献：

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