浅谈如何在小学数学教学中进行德育渗透

姜惠愉

摘要：教育部2011年的新课程数学课程标准，在数学教育中突出了“以人的发展为本”的新的教育观念，其中着重强调了要从单纯的注重传授知识、技能逐渐转变为体现为进一步引导学生学会自主学习，生存，做人，在学生学习知识及技能的过程中潜移默化地培养学生形成正确的价值观、人生面和世界观，培养学生从小树立远大理想。因此，在数学教学中应该贯彻新的理念，无时无刻都注意渗透德育教学。

关键词：小学数学；德育

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0126-01

众所周知，党的教育方针：是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。德育为首已喊了很多年了，但我们的部分老师仍然出现着认识偏差，认为德育教育只是思想品德、语文老师的教学任务，又或是班主任老师的事。而数学属于一门自然科学，是一门工具学科，有什么德育教育可教呢？我作为一名从事小学数学教育多年的教师，总结出这一认识实在差矣。教育部2011版的数学课程标准中着重突出了“以人的发展为本”的新的教育观念，其中着重强调要从单纯的注重传授知识、技能逐渐转变为体现为进一步引导学生学会自主学习，生存，做人，在学生学习知识及技能的过程中潜移默化地培养学生形成正确的价值观、人生观和世界观，培养学生从小树立远大理想。因此，在数学教育中我们的数学教师就应该贯彻新的理念，无时无刻都注意在传授知识的同时渗透德育教学。那么如何在小学数学教学中有效的渗透德育教育，使学生受益呢？

1.转变教育观念，将德育教学融入数学课堂

一位同是教授数学科目的同事和我诉苦说学生在课上光知道对数学知识进行记录和背诵，根本不会灵活运用，十分揪心，当时我也没给出比较好的意见，后来查了一些专家学者的相关研究文献，了解到小学数学课堂教师引导作用内涵可以总结成一句话，那就是“教师为小学数学组织者也是德育教育的渗透者和施与者”。大家都知道课程改革前，我们的数学教师是填鸭式教学，教师实行满堂灌，学生只是被迫接受知识的承载者，学生学习数学的兴趣很不浓厚。况且，本人结合自己多年来的教学经验也总结得出，我们在进行数学课的德育教育时，可以使用灵活多样的教学方式，例如：生活化教学，将这样的教学手段融入到数学课堂的德育教育当中就会使教学变得生动精彩，学生的学习积极性也能得到很大的提高。并且，我们也可以通过师生间，生生间多方交流，通过互相提问题，思考，分析问题然后解决问题，让学生的情感态度价值观予以升华和提高。从而不仅达到德育教育的目标，而且也提升了学生个人素质。

2.处理好教师引导作用和学生主体关系

在经过本人多年来的从教经验及调查分析发现，在确立了教师的引导作用后，接下来就是要处理好与作为课堂主体的学生之间的关系。小学数学课堂德育教育的渗入前提是小学数学老师应当明白德育教育时教师的引导作用，要同学生主体地位互相制约互相影响互相促进。也就是说，教师引导作用发挥的好坏，要看学生的主体性发挥的如何。如果一堂课没有发挥好学生的主体性，教师的任何教育措施将无法实现，我们教师的引导作用也是空为一谈的。因此，只有教师引导作用和学生的主体性德育教育有机地结合起来，学生才能够对德育知识更好地的吸收理解。还记得以前我第一次进行德育教育与数学课结合的实践课尝试时，就没有注意到这方面的问题，只是一味的进行数学知识教学，生硬的对学生进行德育教育，忽略了学生的主体性，全班一共43名学生，仅仅有几名学生将我当堂课的德育理念记住了，这样的教学结果让我反思。也正是由于这个事例，本人认识到数学教学的过程中，在发挥学生的主体作用的过程中适时对学生进行德育渗透，不仅没有削弱教师的引导作用，反而更能充分体现学生的主体地位。

3.不断提升小学数学课教师能力与素质

在当今全员德育教育的形势下，对数学老师提出更高的要求，教学经验给出本人启示，教师是实现小学数学德育教育目标，顺利进行小学数学课堂德育教育任务的基础前提，因此，小学数学教师素质在小学数学课堂德育渗入中具体着十分重要的影响。为满足德育教育在数学课中的渗入，小学数学教师应不断对自身素质与能力进行提升。加强师生之间的合作、沟通与交流，是引导学生培养自我正确价值观、品德的重要因素，同时也能在一定程度上提升学生对知识的探索欲，实现教学育人两不误的效果。我们需要与时俱进，掌握新型德育教育手段并于小学数学课堂教学时进行合理应用，进一步给小学生带来更为愉悦课堂氛围，提供更丰富，更优质学习资源以及德育教育水准，实现数学课德育教育形式多样化的具体体现，大大提升数学课堂中德育教育质量。我们要牢固树立起“活到老，学到老”的意识，通过学习，更新自己的教育理念，提升德育教育效率。

综上所述，新课程标准背景下，小学数学课老师还是应当占据主导的，并且需要掌握有度，让老师主导恰当合理，通过这种方式，将小学数学中的德育教育难题进行解决，进一步完成小学数学课中德育教育内容渗入的总目标。

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