APP下载

浅谈多媒体技术在小学作文教学中的巧用

2018-07-24臧爱霞

读与写·下旬刊 2018年7期
关键词:写作兴趣表达能力多媒体

臧爱霞

摘要:多媒体教学是教学发展的时代要求,也是提高课堂教学效率的重要途径之一。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力等优势,将课堂教学引入全新的境界,从而提高了教学效果。在作文教学中恰当地运用多媒体也可以收到较好的教学效果。

关键词:多媒体;写作兴趣;表达能力;修改能力

中图分类号:623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)21-0097-01

作文是人们综合性、创造性地运用语言文字,反映客观生活表达思想感情的一种智力操作技能,是学生认识水平和文字表达能力的体现。作文教学不仅要让学生掌握表达的方式,更应激发学生的表达愿望。

1.借助多媒体,激发写作兴趣

传统的作文教学,学生无话可写,在心理上形成一种负担,久而久之对作文兴趣淡漠。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”语文课上用多媒体创设恰当的教学情景,可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息,增加对课文的学习兴致,产生学习探究的兴趣,那么这堂课就成功了一半了,因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。教师借助电教媒体直观、生动、形象的特点,利用活生生的画面和音响刺激学生感官,激发兴趣,使学生智力活动呈现最佳状态。教学时可根据作文要求,把特定情境和气氛运用电教媒体展现在学生面前,以声、形、景拨动学生心弦、诱发学生写作动机。如教学《童年趣事》作文时,教学时播放堆雪人和钓鱼的片断,让学生观察欣赏,这样由景激情、由情引意,学生的思维被激活,再让学生畅所欲言,叙述自己童年所做的一些趣事:捉迷藏、打雪仗、有趣的发现等。随后,老师“引”势利导,进行写法指导,这样学生既感兴趣、又乐写作。

2.借助多媒体,提供写作素材

小学生作文最苦恼的是“无米之炊”。普遍存在“无话可写”或是“言之无物”的现象。究其原因是学生缺乏丰富的作文素材,学生接触面太窄和平时不善于观察与积累材料。小学生的活动大多在家庭与学校这两块巴掌大的天地里,作文材料仅局限于自己亲身经历的那么几件事,作文源泉定然枯竭,随着学生年级的升高,作文量的增加,学生就越感到无话可说,无事可写。而电教媒体可以再现生活画面,可以强化作文材料的感性,丰富学生写作素材,提高信息输入效率,减少中间环节,学生写作文时就不再“难为无米之炊了”

其实,在平时的生活中,学生不乏鲜活感人的习作材料,或看到的,或听到的,或亲身经历的,只是没有及时记下而轻易地放走了。待到要“用”时,印象淡忘了,便觉得无话可说,无事可写。但是,少年儿童记忆的火花是最易被点燃的,这时,如有类似的事情在眼前展现,那么就会激起他们对往事的回忆,从而发掘出写作的题材。而电教媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,为丰富学生的表象,开拓学生的思维想象力提供了物质基础。这样在作文教學时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材。所以在我们的作文教学中,应尽可能地使用一些电教媒体,这样不仅丰富了学生的作文素材,还集中了学生的注意力。如在指导学写自己喜欢的一个小动物时,可以从“动物世界”等教学软件中节选几个小动物的生活场面,教学时,通过电教媒体来指导学生观察小动物们的外形、动作、神态和生活习性等,使学生从各种感觉去体会画面上小动物的形态各异的姿态,并抓住特征,这样学生在写作时就有内容可写了。

3.借助多媒体,进行作文评改

凭借多媒体,可以直观评改,优化评改途径。作文的批改、修订对教师而言,工作量大且效果不佳,运用电教媒体网络教学后,作文的批改、修订就直观、简捷、高效了许多,学生把它当作了学习上的好帮手。对于典型性问题的作文,我详细批改后,将文章在大屏幕上展示给学生看,既开阔了他们的思路,又可以在互相借鉴参考中学习,共同提高。大纲明确提出:要培养学生自己修改作文的能力。利用电教手段,对学生作文进行直观评改,能优化作文的凭改途径,提高修改的效率。把写得好的文章制作成课件展示出来,进行范例讲评;也可把典型的病句、病例投映出来,进行分析、推敲。为鼓励学生习作中的点滴进步,每次作文后,我都从一般的习作中找出精彩的词、句、段,或整篇文章,制作成课件,注上姓名,让大家品味、欣赏,引导学生点评,并广泛讨论,相互促进,相互提高,从而保持学生习作的热情,体验习作成功的欢乐,形成良好的写作内驱力。使写作成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要,一种展示才华的机会,一种不断学习他人和自我挑战的最佳途经。

多媒体技术的使用,优化了作文教学的过程,活跃了课堂气氛,激起了学生的写作兴趣,让他们在找到写作材料的同时,又掌握了写作方法,使作文教学更加多元化。实践证明,电教媒体以它的直观、形象、高效等特点,成为培养学生作文兴趣、提高学生写作水平的一条有效途径,它突破了传统作文教学的局限,真正优化了作文课堂教学。

猜你喜欢

写作兴趣表达能力多媒体
借助多媒体探寻有效设问的“四度”
创新写作教学,培养表达能力
谈学生口语表达能力的培养
高职英语写作教学中的体会
加强联想力和口语表达能力
多媒体达人炼成记
适切 适时 适度——说说语文课堂的多媒体使用
学生口语表达能力的培养