慧眼——发现美、静心——感知美、坚持——再现美

庾婷婷

摘要：小学语文教学里，写字教学是基本组成部分之一。尤其是在低段一二年级，写字教学更是语文教学的重点。《语文课程标准》关于写字指出：“学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”尤其是在第一学段里提到“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”因此，在小学低段，如何有效地进行写字教学指导，值得我们思考和探究。

关键词：写字教学；小学低段；有效提高

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0095-01

在小学低段的语文教学中，怎样有效的进行寫字教学，让学生会写字、写好字、爱写字，一直困扰着很多老师，尤其是年轻教师，不得章法。我觉得，要想解决这个难题，作为教师我们要做到心中有数、目标清新、层次分明。而我认为，在小学低段，有效的写字教学应该有三个目标和层次：

1.慧眼识珠——发现汉字之美

汉字是世界上通行的最古老的文字，它美不胜收，魅力无穷。正如在《汉字的魅力》一书中所说：“汉字是中华文明的载体和基础，是民族文化的化石，是华夏历史的记录者，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力………”要想让学生写好汉字，第一步就得让学生去发现汉字美在哪里？这也我们在写字教学中应设定的第一个目标，即初步感受汉字的笔画、结构与字形。我们都知道在心理学上有关“首因效应”的理论，因此，让学生在第一印象里，对汉字有一个“美”的粗浅感官是非常重要的。在我们的教学中，引导学生通过观察，发现汉字之美，在他们的脑海里烙下深刻的印象，是完成有效写字教学的第一步。

2.静心细品——感知汉字之美

《汉字的魅力》里说：“汉字之美，美在形体、美在神韵、美在风骨、美在意境。”我觉得这也就是说，汉字的美是有层次的，是需要我们细细品味其中的韵味。要想让学生写好汉字，那学生一定要用心去感知汉字的形体美，体悟汉字的神韵美，品味汉字的风骨美。在我们的教学中，我们一定要树立培养学生鉴赏汉字的能力的意识，让学生通过细看汉字笔画的微小变化，字体间架结构的合理安排以及字与字之间的细微区别等这样反复的实践中，不断提升鉴赏汉字的能力，从粗浅的发现美逐步过渡到深入的感知美。

3.持之以恒——再现汉字之美

有了前两个设定的目标，写字教学的第三个目标就更清晰，更具有指向性了。就是让学生在长期、反复的练习过程中能够正确、规范、工整地书写汉字，能够对写好字产生浓厚的兴趣，并对汉字具有浅显的艺术鉴赏能力。简单来说，就是让学生写好字，爱写字，通过学生之笔，把汉字的美再现出来。

然而对于成年人来说，充分发现汉字的美、深入感受汉字的美、直观再现汉字的美，并不是一件简单容易的事，更何况要让一群七八岁的小学生达到这样的学习要求。如此看来，在小学低段，如何进行有效的写字教学，对于老师们来说也是一道难题，这也是作为教师的我在教学过程中一直思考、研究的问题。在实践中当然，再难的题也有被攻克的时候。

4.活动比赛齐上阵，写字兴趣靠激发

都说兴趣是最好的老师，这是因为在心理学上，兴趣能够引起学习的动机，而动机能够推动人去完成某一项任务，强烈的动机就会让人一直坚持下去，最终达到成功。写好字，不是一蹴而就，短期成功的事情，它是需要长期的练习和不懈的坚持。而在这个漫长的过程中，我们老师要学会使用各种有效的办法，去保护好孩子们的学习兴趣，培养他们克服困难的意志。

首先，开展形式多样的活动，通过活动激发学生的学习兴趣。活动中，学生的参与度越高，兴趣也就越高，学习的效果也就越好。例如：我曾组织学生参与了“我给汉字编故事”活动，有孩子就写到：“有一天，三个兵到战场打仗。突然敌人的炮火猛烈攻击，其中一个兵被炸掉了右腿，另一个兵被炸掉了左腿。于是他们变成了乒乓。”孩子们用充满童真的语言，把一些字形相近的汉字，编写成有趣的故事。孩子们在交流分享的过程中，有乐趣，有收获，有进步。

我还有计划地进行形式各样的班级写字比赛：常规赛，即课堂生字书写进行评分。月赛，即每月一次书写经典诗词，进行评分。挑战赛，即自己可向班级某位同学发起挑战，进行PK，老师来当评委，获胜者积分翻倍……将这些比赛纳入一个总的评价系统，最后根据总分决定优先获得使用钢笔书写的资格。当把这样的比赛规则告诉学生后，他们真的认认真真对待每一次写字，一笔一划写好每一个字。

与此同时，我还充分利用班级的文化建设展示平台，定期展示班级里书写漂亮的学生作品。通过这样的展示与鼓励，孩子们对写好字更有兴趣、更有信心、更有毅力了。

5.教师示范引重视、书写水平要提高

正所谓“学高为师，身正为范。”自古以来，师者的示范作用，就从未动摇过。在写字教学上，老师的亲自示范更是极为重要的。学生对汉字书写，如果仅仅从课本上的印刷体来感知、学习，那我觉得这将是毫无情感和生命力的学习。教师自己的板书、字迹不仅仅给学生传达了最直观的汉字信息，字里行间中，更能彰显教师的个人魅力，从而去打动学生、征服学生。

以上观点，便是我在教学实践中，对小学低段写字教学的一些粗浅的思考和认识。我想，作为一名小学语文一线教师，我们要重视写字教学，深入探究写字教学，在反复的实践操作中，总结经验，不断改进、多多创新，我们的孩子一定能用心把我们的汉字写得漂漂亮亮。