初中语文自主学习之我见

金理蓉

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0092-01

“自主学习 ”，就是 “自我导向、自我激励、自我监控 ”的学习 ，是指在教师的正确引导下 ，充分发挥学生的主体作用 ，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。那么 ，如何在初中语文教学过程中培养学生实的自主学习能力呢 ？笔者在多年的教学中进行了一些探索和实践。

1.创设融洽、和谐的自主学习环境

课堂是教学的双边活动的主阵地 ，良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。因此 ，教师尽最大努力创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习环境 ，支持学生发表不同的意见 ，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的氛围。语文教师要创设具有 “人文 ”特色的课堂硬环境 ，语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强 ，其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。语文教师还要营造 “人性化 ”的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习 ，就必须为学生创设一个情理交融 ，心灵交汇 ，充满 “人性 ”的精神环境。

2.精心设疑 ，搭建自主学习平台

布鲁纳认为 ，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程 ，要求学生主动地进行学习 ，强调要自我思考和探索事物。因此 ，学生的自主学习 ，绝不是那种放任自流的自我领悟 ，必须在老师的指导下进行。它能指明学生正确的学习目标 ，点燃学生求知探索的欲望 ，触动学生思维交流的情感。如何设疑的研究就十分重要。第一教师要根据教材的重点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题、提出问题 ，既不能脱离课本教材 ，又要联系生活实际 ，不但能激发学生参与探讨问题的兴趣 ，而且也能使课本知识应用于实践活动 ，有效地延伸课堂教学。第二教师要因材施教。设疑要注意难易的梯度 ，既能保护后进生的学习积极性 ，让他们分享学习的乐趣和成功 ，又能激发优秀生的求知熱情 ，让他们体验学习的艰辛与挫折。

3.教给方法 ，培养学生自主学习能力

埃德加 ·富尔所著的《学会生存》一文中指出 ：“未来的文盲不再是不识字的人 ，而是没有学会怎样学习的人。”可见 ，培养学生的能力 ，教会学生学会学习 ，树立 “终身学习 ”的观念比传授知识更为重要 ，教师要善于 “授之以渔 ”，引导学生学会 “织网”“捕鱼 ”的方法 ，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之 “鱼”，能掌握一些学习的基本方法 ，在获取新知识的过程中 ，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径 ，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少 ，而是看学生学了多少，学会多少 ；教师能指点一条路 ，学生可循此去探索思考 ；教师能给予一点启示 ，学生可以有的放矢地去拓展知识 ；教师能引导学生归纳一些方法 ，学生可以举一反三地去实践运用。比如：字词学习的方法、写字的方法、造句的方法 ：或联系上下文意思理解文章内容 ，或用肢体动作演示理解 ，或查字典等等 ，学生积累了这些字词学习的方法 ，才能在实践中灵活运用 ，主要识字学词 ，不断扩大词汇量。对课文学习 ，可以先总体泛读 ，然后择其重点段精读 ，品词析句领悟审美 ；可以从审题入手 ，通过设疑直奔中心 ，有的可读后存疑 ，通过查找资料 ，上网获取信息 ，阅读课外书来提高语文素养 ；引导学生多阅读课外书籍。学生掌握的方法越多、越细 ，自主学习的能力就越强 ，就可以去广泛地自学 ，把课内的学习主动迁移到课外去 ，并将所学的知识技能用来解决新问题 ，加以创造性的发挥。

4.开展综合性学习 ，为学生构筑自主实践舞台

开展综合性学习活动 ，拓宽学生的学习空间 ，增加学生语文实践的机会。因此 ，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的能力。如在学习《到民间采风去》，由学生自己讨论设计出这样几套活动方案 ：第一 ，通过网络、书籍等方式寻找端午起源的说法，要求把找到的资料整理到综合实践活动记录本上。第二 ，采访身边的老人、长辈 ，调查端午的有关民俗活动 ，将采访的有关资料和平时过端午的经历 ，选择其中最感兴趣的一项记录在综合实践活动本上 ，要求能详细地描述这项民俗活动的经过 ，适当介绍它涉及到的物品 ，它的起源和它所蕴含的意义，自己对这种民俗的看法等内容。课堂上结合有关图书和课件进行民俗活动介绍。第三 ，先搜集有关描写端午的文学作品、诗歌、民谣等 ，并联系自己的生活实际仔细去品味这些蕴含乡土生活气息的文字 ，将它们整理在综合实践活动记录本上，然后在课堂上展示。第四 ，要求每人带来自己扎好煮好的粽子，以“吃粽子、话粽子来纪念端午节。通过这次活动增长了学生的知识 ，开拓了学生的眼界 ，培养了学生克服困难、战胜挫折的信心 ，提升了生解决实际问题的能力。

总之 ，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式 ，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲 ，培养学生的积极性与主动性 ，在参与教学活动的各个环节中 ，努力挖掘学生的潜在能力 积极培养学生的创新精神。在教师的引领下 ，让学生主宰自己的学习 ，成为学习的主人 ，把更多的时间还给学生 ，把更广的空间留给学生。作为教师 ，应该为学生的自主学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。