浅析初中语文阅读教学

龙玉敏

摘要：语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力，听、说、读、写各有要求但又相互联系，相辅相成。其中，阅读是语文的基础，阅读教学是语文教学的基础环节，因此，本文就如何开展语文的阅读教学进行了简要的论述。

关键词：初中语文；阅读教学

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0047-01

在初中语文教学中，阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高学生阅读能力的教学活动。阅读教学的目的是培养学生的感知能力、理解能力、鉴赏以及评价能力，使学生努力感受作者所要表达的思想感情，并在此基础上感受文章本身的美感。

1.激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，激趣是很重要的，教师需要调动学生的情感体验和求知欲望，作为教师的我们需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之以形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等，在教学中有几节课，我采用过学生阅读后根据内容出题，学生自己找答案的形式，即学生做命题人，又做答题人，学生兴趣浓厚，收效也非常好。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。

2.培养良好的阅读习惯，让学生用心自由阅读

习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生阅读习惯的养成，一方面要语文教师的指导和监督，更重要的还是与学生平时的阅读行为有关。俗话说：“与其给孩子金山、银山，不如教给孩子好习惯。”好的阅读习惯让人终身受益，因为良好的阅读习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。作为一名初中语文教师，既要引导学生做到多读书，会读书，更应当引导他们养成良好的阅读习惯。美文佳作都具有极佳的意境美，而这种美常常是无法用语言表达的，是需要借助联想和想象实现的，而朗读则是托起联想和想象的翅膀。学习一些散文、古诗词时更应该以朗读为主，以读代讲。提高学生对朗读的兴趣，让他们在成功中体验快乐。而在课堂朗读培养方面可以多组织学生听课文录音带。在听中培养兴趣，悟出“门道”。课堂上教师应对学生朗读加强指导，如重音、停顿、语气等，让学生在读中感受进步。

作为一名初中语文教师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为他们的一种习惯。要培养学生朗读和默读的习惯；培养精读和略读的习惯；培养爱读和多读的习惯；培养写读书笔记和心得的习惯。在今后的阅读教学中我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读、多读书的习惯。中学语文教材所选文章大多是名家名作，文质兼美，是最好的范文。让我们回归文本，让学生在琅琅书声中读出自信；读出杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情；读出范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负；读出文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

3.遵循学习规律选择与之相适应的教学方法

在阅读教学的实践中，既要遵循学生身心发展的规律，又要遵循语文阅读教学的规律，来选择与之相适应的教学策略。只有这样，才能实施有效的教学，努力提升学生的语文素养。在语文阅读教学的实践中，老师应该注意以下几个方面。

3.1 遵循“紧扣文章中心”的基本原则。凡是被选入新课标中的课文，都是一些经典文章，立意深刻，中心明确。作者为了阐明观点，抒发感情，一定对文章的内容进行了精挑细选，对文内的语言进行了修辞炼句，对写作手法和表达方式作出了独具匠心的安排，而这些都是为表达文章的中心思想服务的。因此在閱读的过程中，师生都应从作者的心理出发，揣摩作者的用意，最终体验作者的情感。

3.2 遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的通用原则。在文章阅读的过程中，要特别留意文章中的过渡性语句与段落，要联系上下文进行比较分析，以便把握该句的意思，理解其在文中的重要作用。例如，朱自清先生的名作《背影》四次提到了父亲的“背影”，而每次的环境都不一样，但作者想要表达的思想感情却是一脉相承的。第一次是出现在文章的开头，开门见山式点题“背影”。第二次是在火车站送别父亲的场景中，作者用细腻的笔法对父亲的“背影”进行了具体的描绘，这是写作的重点。父亲步履蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子的一幕深刻表达了父亲对儿子那种深厚无私的爱；儿子感动得热泪盈眶便是作者的真情实感。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”消失在茫茫人群中，离别之时，催人泪下。第四次便是在文章的结尾，儿子阅读父亲的来信，在盈盈泪光中再次浮现了父亲的“背影”，此处与文章开头呼应，紧扣主题，升华了作者的感情。

3.3 遵循“密切联系生活实际”的原则。在阅读教学的实践中，要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。使学生们在素质教育阶段，德、智、体、美全面发展。只有使学生将文章内容与自己的生活实际紧密联系起来，才会产生真正的思想共鸣，才会得到真正对自己有意义的知识。

总之，我们要力求让学生爱阅读、会阅读、常阅读，并且养成一个良好的阅读习惯，为今后的生活、学习、工作打下牢固的基础。