陶行知教育思想对美术教育的指导意义

摘 要：陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他提出的教育观念在当今时代对美术教育具有重要的指导意义。其中的生活教育观念结合教学实践，把美术教育运用于生活之中，能更好地开发学生的潜能。

关键词：美术;教学;生活教育

陶行知是中国近代伟大的人民教育家、思想家，提倡生活教育，倡导平民教育，推进师范教育。对于西方先进的教育理论，他采取批判继承的方法，同时结合中国的实际情况，提出著名的“生活即教育”“知行合一”教育思想。到今天为止，这一思想对于美术教育具有重要的影响，近代我们所进行的美术教育改革也从多方面积极践行着陶行知的教育理念。下面笔者对陶行知教育理念对于美术教育的积极意义提出几点理解。

1 美术教育的核心

兴趣是美术教育的核心，俗话说：“兴趣是最好的老师。”应用到美术教育当中，首先应当培养学生学习美术的兴趣，不是培养绘画技能，也不是培养画家。因此，在教育教学过程中，应使用生动、具象化的语言来感染学生，激发学生的学习兴趣。学生对于美术的学习兴趣慢慢建立起来之后，教师应该增强学生在美术学习中的自信心。美术不同于其他学科，面对同一个物体，因为个人差异，都会产生不同的理解，需要教师多鼓励，学生有了充分的自信心，才能更好地实现美术教育的价值。在教育评价中，具有鼓励意义的评价是学生们创作热情的来源。因此，在教育活动中，我们需要对作品进行评价，其意义在于激发学生的创作积极性。

1.1 解放学生的创造力

陶行知认为，传统的教育以灌输为主，采取这种学习方法，不仅很难培养学生的创造精神，而且会泯灭学生的学习兴趣，最终影响学生的发展。创造，是素质教育的灵魂，是教育教学追求的最高境界，我们要尽快摆脱传统美术教育观念的束缚，使求知成为愉快的事，让学生在每次活动中都带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，全身心投入学习活动中去。为了使学生在每次活动中都达到注意力高度集中，教师必须赋予学生新鲜感，让他们有新发现、新体验、新感受、新收获，让学生们真正成为活动的主人。

1.2 启发主体能动性

古语有云，授人以鱼不如授人以渔。知识的传授并不能使学生真正地成长，学习的能力才是最重要的。陶行知的教育思想十分强调发挥学生的主体能动作用，教师对于教育的理解不能只停留在传授上面，简单地把课本的知识灌输给学生绝不是一个好老师该有的表现。教师应该采取灵活的方法，结合学生之前固有的知识体系，引导学生主动学习、探究、领悟、提炼知识。学生只有真正处于主体地位了，才会感受到学习是他们肩负的一种责任，相应的，学生的积极性便可得到极大的调动，自主探究式的学习也就有了内在的动力。这便应了陶行知先生所说的“倘使都能自动，则教育之收效能事半功倍”。

上述观点体现在学生的美术教育中，主要表现为：我们要改变以往传统式的教学方式，即教师在讲台上不停地讲，没有师生间的互动，学生被动地接受，要将学习的主体地位变为学生，教师要融入学生的世界，去感知学生的心理变化，用引导教学或者情境教学的方式使学生更好地获取新知。

1.3 实行因材施教

早在孔子时期，就有人提出了因材施教的教育方法，在当今社会依然如此。在美术教育活动当中，教师要面对能力不同的学生，因此，教学方法也要有所不同。所以，在美术教学活动中可以尽量采取灵活的教学方法，整体讲授、分组指导、个别指导等，也可以让能力高的带能力低一些的。比如，在手工制作活动中，教师可以采取分组式学习，把能力稍高的与能力欠佳的学生分到一个组里，同时鼓励能力高的学生帮助能力稍低的学生，形成互帮式学习，培养学生乐于助人和学习其他人优点的习惯。

在美术教学活动中，教师要多多鼓励学生用自己的方式表达想法，给每名学生自由表现的机会。这么做的好处是能为学生提供广阔的发挥空间，解放他们的头脑和心灵，鼓励他们的个性发展。不应该用成人的规范對学生做所谓的“纠正工作”，不要用简单的对或不对、像或不像评价学生，让学生拥有用自己的思维认识世界、表现世界的机会。

2 生活融入课堂，激发美术兴趣

这样相当于考察生活的教学方式，无论对于教师还是学生来说，都是喜闻乐见的。让学生在生活中学习，让美术回归生活，这是每名美术教师应该努力的方向。除了将生活融入教学之外，教师还可以将游戏导入美术教学，让学生在学中玩、玩中学，激发学生的热情，让学生成为美术课堂的主体，实现游戏教学的目的。要解放学生的头脑、四肢、空间和时间，给予他们充分的自由，从自由的生活中得到真正的教育。随着科学技术的不断进步，青少年获取的知识越来越碎片化，越来越多的学生对知识的获取只是停留在认识和知道，并不是了解。用生活的经验来教育，是学生最喜欢的方法，也是教育效果最好的方法。美术教育本身就是一门与生活联系十分密切的学科，美术教育并不是以培养艺术家为目的，对学生所实施的也不是专业美术教育，而是生活美术教育。

3 教学做三合一，突出美术发展

教与学都是为了生活的需要，而在教学实践中，教师需要做的是将教、学、做三者合一。例如，在给学生上手工课时，我们可以多加入一些生活的元素，将废旧的生活材料加工制作成新的实用的东西，再对我们的生活进行装饰，培养学生对生活的热爱与感知能力。

陶行知先生的教育思想对于学生绘画教育有很重要的指导意义，所以美术教师需要认真研究陶行知先生的教育思想内涵，并将其与学生个性相结合，以激发学生的兴趣为主，开发学生的潜能，努力将绘画变成培养学生创造性的载体。陶行知先生作为一个伟大的教育家，他的很多教育理论和教育观虽然过去了很久，但依然值得我们实践和学习。

作者简介：许沙沙（1994—），女，河南安阳人，河南师范大学美术学院2017级学科教学美术专业硕士研究生在读，研究方向：学科教学美术。