绘画中艺用人体解剖的应用探讨

王陈庆

摘 要：在西方人体解剖以及透视等科学的绘画原理影响下，艺用人体解剖学在我国人体绘画中的应用也取得了较大的成效。本文针对人体解剖学这一课程特点，对其在我国人体绘画教学中的有效应用提出一些对应的优化策略，以供相关教师参考借鉴。

关键词：人体绘画;艺用人体解剖学;应用分析

艺用人体解剖学是一门从造型艺术的角度出发，对人体骨骼、肌肉、体表形态等进行全面分析和描述的学科。基于这种学科特征，将其运用在人体绘画中，既能够准确地勾勒出人体各部位的构造，又能够帮助绘画者提升自身的审美意识以及思维创造能力。

1 艺用人体解剖学的课程特点

艺用人体解剖学课程是一门多学科艺术与科学理论相结合的艺术课程，不同于文理科的理论课，整个课程内容都与绘画实践有着十分紧密的联系，且最终的学习效果也要依据相应的绘画实践来检验，所以该课程也是一门实践性较强的艺术课程。学生在学习这门课程时，常常需要牢记多个复杂的知识点，所以为了提高學生的学习兴趣以及绘画能力，相关教师在开展绘画教学工作时，就要将该课程中的理论知识与绘画教学实践紧密结合在一起，并采取一些行之有效的教学策略，这样才能达到理想的教学效果，提高学生的专业水平。

2 绘画中艺用人体解剖学的应用策略

2.1 注重理论与实践相结合的教学方法

在绘画教学中，为了突出艺用人体解剖学的应用优势，相关教师应尽量采用理论与实践相结合的教学方法，即在课堂上利用多媒体设备为学生展示相应的教学图片和示范作品，让学生临摹，使其对人体的基本构造有一个全面的了解，并通过反复讲解，让学生对人体形态、各部位构造以及造型规律等做到全面掌握，这样学生在学习素描和速写时，就能够灵活地运用这些要素进行作品创作。另外，在绘画教学过程中，相关教师为了增强学生的观察力，还要尽量应用实体模型和真人模特。

在学习人体形态时，教师可以让一名学生作为模特，然后再向学生讲解人体的大概结构。比如，人体骨骼是由头部骨骼、躯干骨骼、四肢骨骼三大部分的206块骨骼组成，头部骨骼是由脑颅和面颅两部分所组成，脊椎是人体躯干的主要支柱，骨盆被称为人体的基座，人体站立时的高度相当于七个半头的高度，坐立时相当于五个头的高度，蹲腿时相当于三个半头的高度，人体二分之一部位基本处在骨盆中间位置，人部骨骼的“三庭五眼”以及“六横一纵”等。通过这些内容的讲解，再加上与石膏模型和真人模特的对比分析，学生就会对人体绘画的技巧以及人体形态知识有一个很直观的理解和掌握。

同时，在实际授课时，教师还要按照艺用人体解剖学的课程要求，展示并讲解一些相关的人体结构图片，让学生在解剖图上作文字标记，通过理论与实践的有机结合，不仅加深了学生对人体知识的印象，还能使学生熟练掌握人体绘画技法，从而真正达到事半功倍的教学效果。

2.2 处理好局部与整体的关系

众所周知，人体整体形态是一个对称图形，要想在绘画中使其产生相应的立体效应，相关教师就要充分运用艺用人体解剖学理论，从受光面、背光面、明暗交界线、高光、投影等绘画角度辅导学生掌握人体的局部特征。例如，在讲解头骨知识时，教师可以出示面颅和脑颅的示范图片，将头骨周围的骨骼形象地表示出来，以便学生了解头骨与脊柱的相连关系，并且下面还与胸腔紧密连接;又如腕骨知识的讲解，也按照头骨图讲解的方式来进行。这种讲解方法被教育心理学家称为学习迁移法，具体而言，就是将一个完整的知识点细分成多个知识词条，即从局部到整体，从整体到局部，可提升学生的学习效率和学习兴趣，能够使其在短期内全面掌握艺用人体解剖学理论以及绘画技法。

2.3 采取形式多样、趣味生动的讲课方式

为了进一步提升学生的学习兴趣，使其真正感受到绘画课的乐趣。相关教师在开展艺用人体解剖学课程时，要积极转变思想观念，采用形式多样、趣味生动的讲课方式，这样才能达到理想的教学效果，并丰富学生的绘画知识，提升其绘画技能。在实际授课过程中，相关教师要先培养学生学习艺用人体解剖学的兴趣，可以通过多媒体设备展示教学软件或图片等，也可通过让学生互相当模特或者背诵解剖知识顺口溜儿等方式来活跃课堂气氛，从而将艺用人体解剖学课程转化成一门趣味性强、手脑并用的艺术课程，让学生在轻松、愉快的氛围中更好地掌握人体解剖学知识以及绘画技巧。此外，在授课过程中，教师还要注重教学用语的合理运用，尽可能采用一些顺口、容易入耳的教学用语，这样既可以吸引学生的注意，又能加强学生对知识的理解和记忆。

2.4 确保备课内容简洁明了

由于艺用人体解剖学的课程内容较为复杂，学生要想完全在课堂上对相关知识做到全面理解和掌握，其难度可想而知。因此，需要相关教师在备课时遵循去其糟粕、取其精华的原则对教材内容进行适度的删减，使教案设计更具趣味性和条理性，提高学生的学习兴趣，使其在短期内实现最终的学习目标。例如，在学习前臂臂肌这一知识点时，教师要本着简洁明了的原则备课，只在教案设计中编制肱桡肌的教学内容，这样学生在实际听讲过程中，也会很自然地避开那些不很重要的术语名称，从而将精力全部集中在主要知识点的学习上，不仅可得到“举一反三”的良好学习效果，也会为学生艺用人体解剖学知识以及绘画技巧的有效掌握奠定扎实的基础。

综上所述，艺用人体解剖学对于人体绘画的影响深远，不仅可以提高学生的学习效率和学习能力，还能使其充分地理解和掌握人体解剖学知识以及人体绘画技巧。在实际学习过程中，学生不仅要动脑记忆相应的人体构造知识，还要动手绘制人体部位的素描和速写，通过手脑结合，达到最终的学习目标。

参考文献：

[1] 付孝勇，汪蔚，吕刚.艺用人体解剖学教学方法探析[J].艺术教育研究，2013（08）：101

[2] 乔治·伯里曼.伯里曼人体结构绘画教学[M].江苏美术出版社，2002.

[3] 曹兴军.艺用解剖与造型[M].浙江人民美术出版社，2011.