浅谈动画在初中美术教学中的运用

摘 要：本文仅是个人在美术课教学中利用多媒体将动画引入美术教学的尝试，以多媒体动画开展美术教学，尤其是将动画引入导入部分，提升了学生对美术的学习兴趣，在一定程度上激发了学生对美术课的热情和能动性。

关键词：多媒体应用;中学美术;教学

随着国家教育均衡发展的不断完善，多媒体在教学中的使用显现出巨大的作用，使学生的校园生活更加丰富多彩。就美术教学而言，充分利用这一媒介将会对美术这种视觉活动产生更为显著的影响。动漫是青少年日常生活中喜闻乐见的艺术形式之一，它将人们的视线引向了全新的领域。如果在课堂中将动漫的形式与美术课程相结合，将会更好地激发学生对美术课程的学习兴趣。

1 动画的特征

动画艺术是艺术与科学相结合的一门综合性艺术，它以画面为元素，并与声音色彩和蒙太奇共同构成独特的艺术语言和表现方式。

优秀的动画都是在轻松幽默的氛围中，将激励进步、惩恶扬善的正能量传递给观众，动画的艺术特征中具有多元性和假定性的时空设想。例如，影片《大鱼海棠》中所营造的不同时空的画面，体现了动画的独特魅力。

2 动画吸引中学生的原因

2.1 动画极具特点的动画形象

动画是一种很直观的表现形式。动画形象是一部动画作品成功的关键，因此每部动画都在极力塑造富有鲜明个性特点的动画形象。动画形象大都以拟人的手法进行处理，故而动画中的动物类角色就像生活在我们身边的朋友。如《米老鼠和唐老鸭》中的米奇和他的伙伴们，就用智慧处理着生活中的各种矛盾，在风趣幽默中演绎着世间万象。

动画场景中所呈现的清新艳丽的色彩，是构成画面美的一大因素。大环境的渲染让学生更愿意走进故事，给学生带来身临其境的感觉，容易被学生接受。

2.2 动画营造出较强的音效环境

在动画中，造型审美特征是首位，而动画中的音效也是深深吸引学生注意的重要元素之一。这种音画所赋予的意境美，可以拓宽教师在引导学生进行艺术联想时对天然美的描述与重构。

2.3 动画中跌宕的故事环节

初中生正处于身心成长的关键期，他们具有强烈的好奇心，对世界充满了求知的渴望，他们往往会用幻想来理解社会，同时用幻想构筑未知的世界。动画戏剧性的叙事方式，一波三折、光怪陆离的故事情节和煽情的故事叙述，都会吸引学生的注意。加之趋于真实的动作，音乐情感的表达，提高了学生对未知世界的探索兴趣，触动了他们的情感，调动了他们的积极性。

3 动画在中学美术教学中的应用

3.1 利用动画中的动画形象

在可以直观感受到的形象中，动画形象更富有想象力和亲和力。比如，较为热门的动画电影《疯狂动物城》中的动物形象，就生动地向学生展现了多种动物的生活特点和居住环境，将动物的形象拟人化，并表现出各自不同的性格特征。这些生动的形象更能激发学生们对美术课程的兴趣，让他们产生学习绘制动画形象技法的想法。通过动画形象技法的教学，使学生更好地学习到美术基础知识。这些丰富的动画形象，成为美术教师的课程资源，吸引学生在课堂上的注意力，培養学生对生活观察的能力，激发他们对美术的学习兴趣。再通过课程设计，将动画形象和现实形象作对比，可以更好地激发学生的想象力和创造力。

3.2 利用动画中的声音

动画形象给学生以视觉感受，而动画中的声音则能满足学生对视觉表达的联想。

在人教版九年级下册第三单元《动漫艺术》中，关于动漫形象设计的课程中，教师可以利用动画电影中动画人物发出的声音，激发学生对内容的兴趣。比如，《爱宠大作战》影片中，就有很多有特色的声音，可以将其作为课程中的小活动部分，先让学生盲听一个声音，根据动画人物的声音来猜测动画形象的性格特点，再根据自己的猜测尝试画出动画形象，最后与电影中的形象对比，分析两者的区别，鼓励学生大胆想象，增强学生的自信心，拓展其想象的空间。

3.3 利用动画中的故事

美术学科具有的美育功能是首要的，但不能忽略学科中的德育功能。唐朝张彦远就将绘画最早的功能定义为“成教化，助人伦”。

初中生处于心理发展的动荡期。一方面，他们在心理上出现了想要摆脱父母的“心理断乳期”，有强烈的独立意识。他们渴望得到成人式的对待，希望他们的观点能够得到尊重、肯定和支持。另一方面，他们对他人的评价十分敏感，自尊心强，情绪波动激烈。倘若这时家长或教师强行施加说教式的道德教育观念，往往会使其产生逆反心理。在很多动画故事中，是以理表德地规劝，颂扬真善美，鞭笞假恶丑，潜移默化地影响他们的判断方式，教化他们的思想，提高其认识自我行为的能力，逐渐达到自律的效果。

动画中有主题，有内涵，其中也不乏对纯真梦想的坚持和对理想的不懈努力，洋溢着浓郁的人情味，对学生思想上的教育显而易见。教师可以通过观看影片与学生互动，在互动中了解学生的所思所想，并给予必要的梳理和引导，让他们自觉接受健康积极的正能量，挖掘他们的潜能，让他们生活在良好的美术学习氛围中。

通过教学，笔者真切地感受到，美术课程不能让学生为画画而画画，要使学生在美术学习的过程中得到丰富的情感体验，让他们的审美能力得到熏陶、培养和提高。

本文仅仅是个人在美术教学中借助多媒体，利用动画电影的一点心得。利用动画开展美术教学，特别是将其应用在课程导入部分，不但可以提升学生的学习兴趣，而且对教学效果也有一定的提升。由于笔者在教学工作中还有很多尚待改进的地方，很多表述不够完善，存在许多不足之处，希望各位师长给予批评和指正。

参考文献：

[1] 王耀卿，彭文民.艺术概论[M].武汉大学出版社，2010.

[2] 徐建融，钱初熹，胡知凡.美术教育展望[M].华东师范大学出版社，2002.

[3] 张小鹭.现代美术教育学[M].西南师范大学出版社，2002.

[4] 但菲.心理学[M].北京大学大学出版社，2011.

作者简介：丁禹辰（1991—），女，安徽阜阳人，本科，初中美术教师，研究方向：初中美术教育。