全媒体时代高校摄影专业的教学改革探究

王芳

摘 要：全媒体作为一种全新的信息传播方式，在摄影专业得到了普遍的应用，受众可以获得多方位、立体化的感官体验。全媒体时代的到来促进了当今摄影行业的发展，在技术、品质等方面构成了多方面的影响，使我们的摄影从业者面临着各种各样的挑战和机遇。而作为培育摄影专业人才的高校，同样受到了全媒体时代的影响，因此，要求其摄影人才培育工作的实施必须紧密结合全媒体时代的发展特点，以此来实现新时期综合型、专业化摄影人才的培育。作为高校摄影专业教育工作者，我们有必要结合自身工作实际，围绕当今全媒体时代高校摄影专业教学改革，展开一番深入的研究与探讨，通过对全媒体时代下高校摄影专业教学问题的分析，逐步探究其改革策略。希望通过以下探究，能够帮助高校更好地培养符合全媒体时代要求的摄影人才。

关键词：全媒体;高校教学;摄影专业;摄影教学

1 全媒体时代下高校摄影专业教学中存在的问题

随着科学技术的不断发展，信息传播的方式更加多样化和层次化。全媒体将文字、图片、音频、视频等多种信息传播方式组合在一起，产生了表现形式多样、层次更加丰富的信息传播方式，可以满足不同人群的感官需求。但是，全媒体时代对高校摄影专业的教学也提出了新的要求。根据笔者的总结，目前摄影专业教学中还存在很多问题，主要表现在以下几个方面：

1.1 人才培养方向与全媒体时代的需求不符

随着社会的不断进步和发展，对人才能力的需要也在不断更新，高校是为社会培养人才的重要场所，因此必须推动人才培养方向的不断变革。然而，目前很多高校摄影专业的人才培养目标与全媒体时代的需求不符，主要体现在：第一，高校摄影专业在设置人才培养目标时，对摄影人才能力需求的调查不够深入，从而导致人才培养目标的方向偏离社会的需求，摄影人才无法更好地体现自身的价值，也影响了大学生的就业率;第二，全媒体时代在不断变化，相关技术的发展非常迅速，因此对摄影人才的要求也是实时变化的，但是，很多高校在开展摄影专业教学时，往往会沿用以前的人才培养目标，对人才培养内容没有进行及时的补充和修正，从而与社会对摄影人才的要求不符。

1.2 教学理念比较落后

教学理念能够更好地指导摄影专业课程的开展方向，但是目前很多高校摄影专业的教学理念比较落后，主要体现在：第一，过分注重理论教学，忽视实践教学的重要性，对于摄影专业学生来讲，不仅要求其掌握扎实的理论基础，而且需要通过不断的实践，更好地掌握全媒体的多种表现形式，拍摄出更多的优秀作品，但是，目前很多高校过分重视理论教学，没有开展相关的实践课程，或者实践课程的课时比较少，无法增强摄影专业的教学效果;第二，很多高校依然采用传统的应试教育教学方式，教师作为课堂的主要授课人，学生只需要接受相关的知识即可，这种教学理念忽视了学生在课堂中的主体地位，无法提升学生的课堂参与度和积极性，不利于课堂教学效果的增强。

1.3 缺乏专业的教学条件

高校摄影专业对教学条件的要求比较严格，很多高校由于各种原因，教学条件比较落后。主要体现在：第一，很多高校虽然开设了摄影专业课程，但是对教学过程的资源投入不足，例如，对于多媒体教学设备的建设不足，导致学生在上课过程中，依然沿用传统的课堂教学方式，无法直观地感受理论知识，也无法欣赏优秀的摄影作品;第二，专业教师队伍的数量不足，虽然摄影专业的教师有着深厚的理论基础，也具有较高的理论教学能力，但是在引导实践教学方面还存在很多不足，同时，很多教师无法适应全媒体时代的要求，无法更好地根据全媒体时代的要求，对摄影专业的课程教学进行改进和完善。

2 全媒体时代下高校摄影专业教学改革的策略

根据以上的论述内容，可知全媒体时代的到来对高校摄影专业教学提出了更高的要求，也使目前教学中人才培养方向、教学理念和教学条件等方面的问题暴露出来，这些问题影响了高校摄影专业的教学效果。因此，本文对目前存在的问题进行了分析，进而得出了全媒体时代下高校摄影专业的教学改革策略，可以总结为以下几点：

2.1 改变落后的教学观念

随着社会的不断发展，人们对高校人才培养提出了更多的要求，高校教学也开始改革。然而，目前高校摄影教学中依然存在很多落后的教学观念，对教学效果的增强起到了阻碍作用。所以，全媒体时代下，需要改变落后的教学观念，可以参考：第一，改变过分重视理论教学，忽视实践教学的观念，教师和学生需要充分认识到实践教学的重要性，教师应该开展相关的实践课程，提高自身的实践教学能力，更好地引导学生参与实践教学，学生应该积极学习理论知识，将其更好地应用到实践教学中，提升自身的积极性和参与度，配合教师完成实践教学活动，从整体上增强摄影专业的教学效果;第二，改变教师在课堂中的主体地位，真正理解和应用素质教育的教学理念，将学生作为课堂中的主体，发挥自身的引导作用，从而更好地提高学生的课堂参与度，从“让我学”变成“我要学”，推動教学效果的不断提升。

2.2 完善人才培养目标

人才培养目标指导着高校摄影专业人才的培养方向，需要与社会对人才的需求紧密结合，才能够培养出符合社会需求和全媒体时代要求的摄影人才。因此，为了更好地改革高校摄影专业教学，需要不断完善人才培养目标，可以参考以下几点：第一，深入调查摄影专业的人才需求，例如，通过校企合作教学模式，将学生安排到企业实习，了解企业对人才的能力需求，根据企业需求完善和修正人才培养目标，使高校培养出的摄影人才更加符合企业的需求，提高大学生的就业率;第二，对全媒体时代有更加系统和深入的了解，分析全媒体的内涵和作用，并分析和提取全媒体时代的人才需求，补充到高校人才培养目标中去，使高校培养出的摄影人才能够更好地符合时代的要求。

2.3 不断创新教学过程

全媒体时代下，高校需要对人才培养目标进行不断调整，同时也需要对教学过程进行创新，使人才培养目标真正在教学过程中落实。不断创新教学过程，实现人才培养目标，可以参考以下几点：第一，随着全媒体时代的不断发展，需要对全媒体有整体的认识和深入的了解，根据时代的需求，进行相关知识的学习，因此，需要将全媒体的相关知识纳入教学内容中，同时，也需要随着全媒体时代的不断发展，不断调整和丰富摄影专业的教学内容;第二，创新教学模式，随着全媒体时代的到来，一些传统的教学模式无法更好地适应时代的需求，不利于教学效果的增强，因此，需要推动教学模式的创新，一方面，可以借鉴其他学科创新型的教学模式，根据摄影专业的特点，将教学模式应用到课堂教学中，另一方面，推动实践教学的发展，例如，采用户外摄影、摄影比赛的方式等等，让学生参与摄影实践教学。

2.4 搭建全媒体的教育平台

全媒体时代不仅对高校摄影专业教学提出了更高的要求，同时也为摄影教学提供了更多的机遇，可以利用全媒体的方式，搭建高校摄影专业的在线教育平台，可以参考以下几点：第一，高校需要重视摄影专业教学，加大对教学的人力物力投入，同时搭建全媒体的教育平台，让教师和学生更好地互动，拉近教师和学生之间的距离，进而提高他们在课堂教学中的配合程度;第二，鼓励学生积极参与全媒体教育平台，在其中展示自己的摄影作品，发表自己对其他同学摄影作品的看法，增进学生之间的交流，营造全媒体时代摄影专业发展的良好氛围。

3 结语

通过以上分析，我们清醒地认识到，全媒体时代能够更好地将多种信息传播方式整合起来，多方面、全方位、立体化地表达信息内容，能够帮助不同人员更好地学习和接受相关的信息。虽然面对全媒体时代为高校摄影专业教学带来的各项变化时，很多高校在教学过程难免会出现一系列新的问题，但只要结合全媒体时代特点，对新问题做逐步深入的解析，那么必将探寻到全媒体时代高校摄影专业教学的创新改革之路，实现新时期摄影专业的教学改革目标。与此同时，笔者也希望借助本课题的研究，在社会各界引起人们对全媒体时代高校摄影专业教学工作的重视，促使各行业专家、学者广泛地参与本课题的研究，群策群力，共同构建高校摄影专业教学新体系。

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