体验式教学法在高校基础俄语教学中的应用

摘 要：本文以体验式教学法在高校基础俄语教学中的應用为主要研究分析对象，针对基础俄语教学中存在的突出问题，结合当前新课改对基础俄语教学的新标准和新要求，从体验式教学法概述、当前高校基础俄语教学中存在的问题以及高校基础俄语教学中应用体验式教学法的特征及方法等方面，进行深入的研究和分析，其目的在于通过体验式教学法在基础俄语教学中的具体应用，促使教学质量得到有效提升。

关键词：基础俄语教学;体验式教学;教学模式

0 引言

由于民族文化的差异和教学方法不同，我国在俄语翻译与语法应用方面存在重学习轻应用、学习应用脱节、书写能力较强、口语表达较差等问题。许多高校以应试为俄语教学的主要目的，对俄语课程的书本知识和书写方面比较重视，往往忽略了俄语应用和口语方面的表达训练，导致许多大学生在实际交流中，虽然俄语语法掌握得比较正确，但语言表达却不够灵活合理。这种传统的教学模式，不仅会阻碍高校大学生在俄语国家的培养、锻炼和发展，也会影响大学生对俄语文化的深刻理解和正确认知。为此，高校基础俄语教学必须进行教学模式的改进，将体验式教学法引入高校基础俄语教学中。通过体验式教学法，提升大学生的学习与应用能力，让他们既能在实践中增强知识，感受知识带来的乐趣，又能得到全面发展，成长为学用方面皆优的高素质人才。

1 体验式教学法概述

1.1 体验式教学法的含义

体验式教学法主要是指在教学过程中，教师为了达到既定的教学目的，以教学实际需求为出发点，为学生创设出相应的场景和氛围，以此激发学生更加丰富的情感体验，加深学生对教学内容的理解，促进学生的全面和谐发展。[1]

1.2 体验式教学法的主要表现

体验式教学法在高校基础俄语教学中的应用主要表现在：在基础俄语教学中以学生为主体进行教学，尊重学生个性化发展，结合俄语学习内容为学生创设真实的教学情境，借助情境再现、角色扮演、现场模拟等不同手段开展体验式教学，使学生运用自身基础俄语知识体系感受学习过程，发挥俄语知识体系的价值。教师积极引导学生在体验式教学中在创设的情境中主动发现问题、分析问题和解决问题，以此种方式不断引导学生主动吸收和接受俄语知识，使学生在俄语学习中能够正确和自如地使用语言。[2]体验式教学法是一种建立在教与学双方交流基础上的教学方法，倡导以学生为主体进行，教师作为引导和帮助者，转变传统灌输式教学模式，能够为学生构建交流和互动的体验式教学情境，最终完成学生知识体系的构建，提升学生学以致用的能力。

2 当前高校基础俄语教学中存在的问题

2.1 教学模式僵化，学习应用脱节

受教育体制和教学模式的影响，我国俄语教学依旧以传统教学模式为主，对俄语教学的研究和创新不足，教学方式比较单一，教学方法比较滞后。尤其在高校基础俄语教学中，大多数教学都是以教师讲解为主，学生则是被动的接受者，应用实践机会较少。教师比较注重语法和词汇知识的讲解，对知识的实际应用不够重视。此种只注重理论知识传导，忽略实践能力锻炼的僵化的教学模式，既不利于学生自身发展，也会对学生综合能力的提升产生不良影响，最终导致学生在实际交流中出现语言表达能力弱、实践应用能力缺乏等问题。[3]

2.2 实践应用不足，情感体验缺乏

在基础俄语教学过程中，教学内容大多以书本知识为主，忽视利用教学内容为学生创设教学情境和实践应用的机会，对学生行为和情感培养重视不够，导致无法有效调动和发挥学生的积极性和创造性，使学生无法积极主动地参与俄语教学活动中，并通过教学活动产生丰富的情感体验，感受俄语学习带来的乐趣。实践应用不足和情感体验缺乏在很大程度上影响了师生的互动交流，限制了学生对课堂教学内容的理解，严重阻碍了教学质量和学生个人素养的提升。

3 体验式教学法在高校基础俄语教学中的应用特征

随着中俄交流合作日益频繁和深入，社会上对俄语人才的需求也日益增多，对俄语专业学生听力、表达、写作和翻译能力也提出了更高的要求。在此种发展形势和教学环境下，大力培养适合发展需要的高素质俄语人才，就显得非常重要和迫切。因此，要对俄语教学进行及时的调整和改革，在基础俄语教学中有效运用体验式教学法，以增强学生的情感认知，提高学生对俄语的重视程度，从而为提升学生各方面能力奠定基础。体验式教学法在基础俄语教学中的应用能够有效提升教学质量和效率，为俄语教学注入全新的活力和动力，其在高校基础俄语教学中应用的特征如下：

3.1 师生转换角色

体验式教学法在基础俄语教学中实施，打破了传统教学模式的局限和束缚，将以教师为主体的传统教学模式转换为以学生为主体的教学，使学生从教学过程中的被动接受者变为主动的学习者。体验式教学法的应用转换了师生角色，激发了学生学习的自觉性和主动性，培养了学生不断创新的思维和意识，使学生能够学以致用，全面发展。

3.2 教学方式新颖

体验式教学法指借助教学内容为学生创设相应的教学情境，增强学生情感认知，提高学生感受能力，以真情实感积极调动学生的积极性和主动性，激发学生的想象力和创造力，使学生在教学情境中加深对知识的理解和掌握。教师可以运用各种新颖的教学方式引导学生利用所学的俄语知识体验学习过程，从而加深对俄语知识的理解，增强情感认知。体验式教学法的介入能够打破传统教学中的死记硬背模式，引导学生积极参与教学活动，有助于基础俄语教学实效性的提升。

3.3 教学手段灵活

体验式教学法提倡将传统教学方式和现代信息技术结合，将教学内容讲解和多媒体课件演示结合，以直观新颖的方式加深学生对知识的理解，不仅可增强课堂的趣味性，而且有效节约了课堂讲解时间。在基础俄语教学中，教师可将一些直观的图画、听力录音、实物等引入课堂，使教学内容更加富有活力、更加多元化，以此提升学生的实践应用能力，提高学生的专业素质。

4 体验式教学法在高校基础俄语教学中应用的方法

4.1 创新教学方式

体验式教学法应用到高校基础俄语教学中，能够及时转变教学方式和传统思想，给予学生充分真实的学习体验，为学生提供更多实践和应用的机会，不断激发学生的主动性和创新意识。教师可以结合基础俄语教学内容，为学生创设真实的教学情境，例如，在学习与生日聚会内容相关的课程时，可借助多媒体设备播放相关视频、音乐和图片等，为学生创设可真实体验和交流互动的生日聚会情境，引导学生融入情境。同时，也可以在班级内部举行真实的生日聚会，选取一名学生作为生日聚会的主角，对其他学生发起邀请，然后双方将邀请和应邀互动的过程演示出来。教师可以借助各种不同手段创新教学方法，为学生提供新颖的教学方式，增强俄语教学的趣味性，激发学生对俄语学习的兴趣，使学生在学习中体验到乐趣，投入更多精力和时间学习俄语，提升基础俄语的教学质量和效率。[4]

4.2 优化课程内容

在基础俄语体验式教学中，教师要结合学生个体差异和社会发展需求，不断调整和完善基础俄语教学大纲，不断优化基础俄语课程内容。在教学活动中，教師不能一味注重俄语知识的讲解，要结合教学内容为学生创设教学情境，提供更多的实践机会，使学生在参与过程中不仅可以掌握知识，而且可以提高语言表达能力。同时，在教学过程中，应有效利用网络资源以完善俄语知识体系，为学生提供不同情境的体验式教学，使学生通过实际体验加深对知识的理解，提高自身的综合应用能力。

4.3 培养学生自主意识

在体验式教学中，教师应充当引导者和旁观者的角色，将学生作为教学活动的主体，通过为学生提供自主思考和主动学习的机会，使学生充分发挥自身的主动性和积极性，积极主动地加入俄语学习活动中，通过情感认知，加强对知识的掌握，并在不断的实际交流中提升语言表达能力和实践应用能力。

5 结语

在我国教育改革的条件下，基础俄语教学越来越注重对学生实践能力的培养。作为一名高校工作者，要紧密结合形势发展需要和大学生实践能力的实际培养需求，及时更新或转变观念，突破传统的教学模式，大胆将体验式教学法引入高校基础俄语教学中，结合课程内容为学生创设形式多样、内容丰富的真实情境，为学生提供实践和交流的机会，增强学生的思想认识和情感认知，切实提升高校基础俄语教学的针对性和实效性。

参考文献：

[1] 王邦红.体验式教学法在中职《基础会计》教学中的应用[J].新课程研究（中），2014（09）：126-127.

[2] 李姝.体验式教学策略在基础俄语教学中的应用[J].文学教育（下），2016（03）：87.

[3] 杨瑞玲.体验式教学法在基础会计教学中的应用研究[J].科技经济市场，2018（01）：121-122.

[4] 程玲.体验式教学法在基础会计教学中的应用微探[J].中外企业家，2016（26）：193.

作者简介：张舒婷（1990—），女，黑龙江牡丹江人，硕士研究生，牡丹江师范学院国际教育学院助教，研究方向：俄语语言学。