探讨高校美术教学中学生审美能力的培养方法

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，改革范围也不断扩大，美术教育的改革也必不可少。审美能力和审美水平是美术教学的重要内容和培养目标，在教育改革大潮中，如何帮助高校学生培养美术鉴赏能力，提高其审美水平，是实现素质教育，保证美术教育和人才培养质量的关键问题。本文探析了当前教育环境下，高校教育在培养学生审美能力方面的问题，并对培养高等学校美术专业学生审美方法进行探讨研究。

关键词：高校美术教学;学生审美;培养方法

0 前言

高等学校教育的主要任务是让学生在提高文化程度的同时有一技之长，其教学通常是以就业为导向，以培养学生行业竞争力为目标的。以高校美术教学为例，美术专业学生的审美水平不仅对学生提升艺术素养，理解和掌握课堂知识有巨大的帮助，还直接决定其未来能否在此行业获得好的发展。因此，高校美术教学中必然要将培养学生的审美能力作为教学要点展开，让学生综合能力得以提高。

1 高校美术教学审美能力培养存在的问题

第一，部分学校和老师对美术教学理解片面，只偏重于对线条、色彩等基础美术的教学，忽视对学生审美能力的培养。高校美术教学不重视学生的审美能力培养会导致学生的美术作品只有形而没有灵魂。[1]

第二，当前教学中培养学生审美能力的方法较为单一，学生普遍被禁锢在课堂上，教学内容拘泥于教材，走马灯式的审美作品和沉闷的课堂氛围让学生学习积极性与主动性不强，不利于培养学生的审美能力。

第三，高校美术专业的学生通常为十五六岁的孩子，考虑其学习能力、学习自觉和注意力等比较差，在传统课堂教学中易出现纪律差、开小差等情况，难以保证课堂质量，不利于学生审美能力的提高。

2 高校美术教学审美能力培养的方法

2.1 加强理论知识学习，站在巨人的肩膀上看世界

在高校美术教学过程中，帮助那些没有美术天赋的学生建立入门的美术基础是培养学生审美能力的首要步骤。在实际教学中，部分学生缺乏必要的美术知识和鉴赏能力，在完成老师布置的美术作业时，往往難以抓住作品的要点，出现“画虎类犬”的现象，部分学生单纯为了应付公事，直接临摹其他人的作品充数，对作品的美术风格、艺术特点等全然不知。[2]因此，教师要想培养学生的审美能力，必须先对学生进行基础美术知识的教导，以前人总结的美术要领为基础，深入了解各个美学流派的特点和风格，对图形的结构、色彩、线条和空间布局等有较为清晰的认知能力和分析水平，感受到不同作品中包含的美术知识，这样才能形成较为科学的审美基础，充分提高学生的审美水平。

2.2 鉴赏优秀的艺术作品，感受经典艺术的美感

通过美术知识的学习，知识让学生有了最基本的审美能力，想要让学生的审美水平得到进一步的提升，就必须多鉴赏和了解各个流派风格中优秀的代表作品。优秀的艺术作品往往具备深厚的历史底蕴，如《清明上河图》除了有国画特有的意境美之外，还反映了古代中国高度发达的河运和商业，反映宋代人们的生活状况;优秀的作品还能反映作者自身或强烈，或委婉的情感色彩，如梵高的名画《向日葵》，画面中的色彩运用、情感表达都淋漓尽致地展现了抽象派作品的特点和优势。俗话说：“近朱者赤。”通过欣赏这类优秀美术作品，能让学生领悟和感悟其中蕴含的美学韵味。这种难以言明的韵味通过作品沟通千百年前的优秀艺术家，实现了艺术的传承和交流，对提高学生的审美水平具有极大的帮助。

2.3 丰富课堂内容形式，吸引学生的眼球

高校学生自身学习存在一定的局限性，由于美术学习比较枯燥，很大一部分学生会表现出学习能力较差，课堂积极性不高，课堂中经常出现注意力不集中的情况。对此教师应创新教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，保证课堂质量。[3]在实际教学过程中，教师通过多媒体工具辅助教学，将比较抽象化的美术理论知识转化为比较具体的图片、视频影像等，有效刺激学生的听觉、视觉等感官方面的感受，激发学生学习高校美术课程的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习美术的积极性。教师通过多媒体技术创设合适的美术教学情境，营造轻松、开放的美术课堂学习氛围，让学生在学习美术知识、欣赏优秀艺术作品的同时，更加深入、全面地理解美术作品蕴含的深刻情感和内涵。这对学生形成美术审美意识，提高其美术审美能力有重要帮助。

2.4 从生活中发散艺术，引导学生形成自己的美感

艺术来源于生活，也终将回归生活。优秀的艺术作品必然是带有强烈的生活色彩和人文意识的，因此对学生的审美标准也很难做到统一。所以，对学生审美能力的培养也不能止步于课堂，而应该走出教室，在生活中去寻找美、发现美。在教学过程中，高校美术教师可以通过生活化的教学将课堂教学与实际生活更好地联系起来，通过引入生活化的案例丰富课堂的教学形式，增强课堂教学的趣味性。

在课后练习的安排上，教师也应采用生活化的作业布置，让学生发挥专业能力和特长，从日常生活入手，将身边的美学景观记录下来。此外，还可以组织学生交流鉴赏，由老师对学生的作品进行评析，引导学生形成自己独特的审美。

3 结语

伴随新课改的不断深入，高校美术教学改革也逐渐受到教育者的重视。而审美能力是高校美术教学的重要内容，直接决定了美术教育的成败。但对高校美术学生审美能力的培养非一朝一夕之功，它要求老师和学校必须保持耐心，讲究方法，既要坚持知识教育，又要以学生为主积极引导，做到和而不同，坚持从实际出发的原则。

参考文献：

[1] 杨宇.高校美术课走进美术馆有效提升学生的审美能力[J].文艺生活（中），2018，23（11）：198-199.

[2] 廖志英.浅析民间美术在地方高校美术教育体系中的意义[J].文艺生活（下），2018，17（10）：212.

[3] 唐成辉.高校美术教育对大学生素质教育功能与影响研究——评《美术教育学新编》[J].高教探索，2016（12）.

作者简介：祝磊（1983—），男，吉林吉林人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。