基于非物质文化遗产的高校公共艺术教育研究

高惠凡

摘 要：根据实际情况，可知在我国普通高校的人才培养过程中，公共艺术教育一直都是非常重要的教学内容之一，但是当前情况下，我国高校公共艺术教育研究却存在理念缺失、课程结构不合理以及教学形式单一的问题，给高校公共艺术教育水平的提升带来了极大的阻碍。通过一系列的研究发现，我国高校公共艺术教育应当与非物质文化遗产联系起来，使公共艺术教育更具艺术性，最终从根本上全面提升我国高校公共艺术教育水平。

关键词：高校教育;公共艺术;非物质文化遗产;措施

众所周知，高校公共艺术教育一直都在我国教育体系中扮演着非常重要的角色，是我国高校教育工作不可或缺的重要组成部分，所以有关教育工作者应当对其提起高度重视。但是从实际的高校公共艺术教育情况来看，当前我国高校公共艺术教育存在较多的问题，最为明显的表现就是公共艺术教育缺乏科学的教学理念。因此，高校公共艺术教育要想切实地改善这些问题，就必须与非物质文化遗产紧密结合。

1 当前高校公共艺术教育的实际状况分析

分析当前的实际情况可知，我国高校的公共艺术教育还处在逐步发展的过程中，每所院校都开展了应有的公共艺术类教育课程，同时也实施了实际的教学工作，但高校公共艺术教育课程并没有像其他学科一样得到应有的重视，公共艺术教育始终处于我国高校教育的边缘地位。公共艺术教育课程开设的时间是较长的，随着社会的发展，其并没有展现出应有的进步，还存在课程结构不合理、教学形式传统以及实践环节较少的问题，换句话说，即大部分公共艺术教育课程的教学仅仅停留在欣赏的层面，以欣赏为主的教学手段使公共艺术教育流于形式，无法有效地将公共艺术教育本质切实地展现出来，这样的教学效果自然是不够理想的。因此，高校公共艺术教育应当与非物质文化遗产结合，真正有效地将公共艺术教育科目的价值呈现出来。

2 将非物质文化遗产科学融入高校公共艺术教育的措施研究

2.1 应当在实际的教学过程当中树立非物质文化遗产保护理念

基于非物质文化遗产的高校公共艺术教育，要想提升教学水平，首先需做到“文化自觉”，即在实际的教学过程当中，将高校公共艺术教育的概念与非物质文化遗产紧密联系起来，真正全面地展现出高校公共艺术教育应有的文化价值。但是当前我国国内高校还未加强公共艺术教育与非物质文化遗产之间的联系，并且对两者关系的认识还不够明确。高校公共艺术教育课程在实际的授课形式上，还往往偏向于正统化、专业化，与民间艺术教育有很大程度的不同。更为突出的是，部分高校对于非物质文化遗产缺乏整体上的价值认知，并没有将非物质文化遗产当作具体的教学资源，也就没有将它规划到实际的教学体系当中，最终导致高校公共艺术教育与非物质文化遗产存在很大程度上的脱节。所以，应当在实际的教学过程当中，与当地的非物质文化遗产联系起来，让学生们充分地感受到非物质文化遗产的艺术造诣与价值，不断促进两者之间的关系，最终逐步形成完善的教育体系。

2.2 非物质文化遗产与公共艺术教育共同构建课程体系

要想实现非物质文化遗产与高校公共艺术教育的紧密结合，那么最重要的措施就是科学确立非物质文化遗产在公共艺术教育中的地位，再将两者有效地结合起来，从而科学全面地构建具有区域特色的课程体系。依据非物质文化遗产所在地的优势，深入彻底地对所在地域的资源进行进一步的发掘和整理，提炼出当中具有教育功能的理论和技法，从而制定出具有非物质文化遗产特征的公共艺术教育教学计划，使公共艺术教育更生活化、地域化以及本土化，实现非物质文化遗产与高校公共艺术教育的紧密结合。

2.3 全面强化非物质公共艺术教育教师队伍建设

高校公共艺术教育能否与非物质文化遗产切实地结合起来，有赖于教师队伍建设，因为只有教师综合素质得到提高，才能为两者的结合提供极好的前提条件。具体说来，应当将公共艺术教育教学与学术研究工作结合起来，充分鼓励教师申报地方非物质文化课题研究，为地方高校公共艺术教育积累深厚的理论技术以及实践经验，从而更加有效地提升高校公共艺术教育的学术含量，同时这也非常明确地体现出了高校公共艺术教育是基于非物质文化遗产而开設的，高校公共艺术教师的综合素质也会得到进一步提升，最终推动我国高校公共艺术教育不断向前发展。

3 结语

通过上文的分析可知，基于非物质文化遗产的高校公共艺术教育，是当前我国公共艺术教学的主要工作，其将从本质上全面推动我国高校公共艺术教育的不断发展。虽然实际的情况却不容乐观，高校没有处理好非物质文化遗产与公共艺术教育之间的关系，但是只要广大高校能够从思想上认识到其中的重要性，结合本文所给出的建议，相信一定可以较好地完善两者之间的关系，最终提升我国高校公共艺术教育水平。

参考文献：

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