高师钢琴集体课教学策略与实效性研究

摘 要：钢琴课在高等师范院校中是一门重要的课程，采取集体授课，是一种常见的方式方法，这是学生人数增长背景下的必然。但是，集体授课要面对数量众多的学生，如何提高教学的有效性，就成为值得研究的内容。本文针对高师钢琴集体课教学实效性方面存在的问题进行了探究，然后分析了集体课教学需要注意的一些要点，最后提出了做好钢琴集体课教学的一些可行策略，希望可以给相关教师提供一些参考帮助。

关键词：高师;钢琴集体课;实效性;教学策略

高等师范院校的主要作用就是培养教育人才，而钢琴课对于很多专业的学生而言都是非常重要的，比如学生将来从事幼教或是其他层次的音乐教学，都需要掌握一定的钢琴技能，这样才能满足教学要求。当前钢琴集体课的教学模式存在一些弊端，导致教学的实效性不如预期。因此，需要对教学活动作出创新改革，不断提高钢琴集体课的实效性。

1 当前高师钢琴集体课教学中存在的问题

钢琴集体课是时代发展的一个潮流趋势，具有多方面的优势，比如能够实现一对多的教学，对于缓解教学设备和师资不足的问题具有显著的作用。不仅如此，集体课可以对学生存在的雷同性问题实现一次性解决，这就不需要教师一个一个单独指导，提高了教学的效率。同时，集体课的教学实践相对充足一些，教师有更多的时间探讨相关知识，帮助学生加深理解。另外，钢琴集体课还可以促进学生之间的交流互动，让学生彼此之间形成有效的交互。

钢琴集体课具有多方面的优势，也符合目前的教学大趋势，但是从教学实效性来讲，还是存在一些问题，教师需要对此加以关注，把握这些问题，有针对性地改进和优化。具体而言，首先，教师难以关注到每一个学生。集体课面对的学生数量较多，这样一来教师在课堂上就难以面面俱到，在个别学生出现游离于课堂之外的情况时，教师很难及時对这些学生加以引导和规范，如此这些学生就没能参与到课堂教学中，从而会出现学习上的短板。其次，难以解决学生的差异化问题。集体课的优势在于可以对学生的雷同问题进行一次性解决，但是反过来，对于学生的差异化问题，在课堂上就很难形成引起全面关注，这样学生所具备的差异化问题就不能及时得到消除，会影响到教学活动的实效性。最后，难以全面激发学生的兴趣。采用集体化教学，全体学生所接受的教学方法都是一样的，而学生本身的兴趣特点都不同，统一化的教学必然会让部分学生的兴趣得不到激发，从而在课堂上的参与度不高，降低了教学活动的实效性。

2 提高钢琴集体课教学实效性需要关注的一些要点

钢琴集体课这种教学模式，既有多方面的优势，也存在一些不足，因此，要提高教学活动的实效性，改进教学活动，就需要关注一些要点，这样才能确保教学活动达到预期效果。

首先，要关注学生的兴趣。学生兴趣是课堂教学的重要动力来源，只有学生有较高的兴趣，才能积极参与到课堂中。而学生的参与度，和教学实效性是直接相关的，学生参与度越高，教学的实效性自然也就越高。所以，在改进钢琴集体课的过程中，就需要关注学生的兴趣，注重激发学生的兴趣。

其次，要关注学生的差异。除了关注学生的兴趣之外，还需要在教学优化中关注学生的差异。从目前的教育大趋势来讲，个性化教学、差异化教学成了发展趋势。钢琴集体课教学模式虽然具有一次性消除学生雷同性问题的优势，但是也具有无法解决学生差异问题的缺点。而学生的差异问题无法有效解决，就会影响到教学活动的实效性。所以，在改善集体课教学模式的过程中，就需要关注学生的差异，通过合理的方式方法来消除学生的差异，这样才能有效提高学生钢琴知识水平，推动教学实效性的提升。

再次，要关注学生的实践。钢琴课程本身是一门具有很强实践性的课程，不付诸实践，学生就很难掌握钢琴的演奏技巧。因为要熟练演奏钢琴，并不仅仅是懂得原理就行，还需要通过大量的练习，让双手形成弹奏钢琴的肌肉记忆，这样才能达到一定的演奏水平。而从钢琴集体课教学来讲，学生的实践受到了一定的限制，实践机会不足，这就导致学生的实践能力被制约了，难以达到预期水平，这样也就制约了教学实效性。

最后，要关注学生的评价。对学生进行评价，是教学活动不可忽视的一个重要环节。评价的根本目的在于了解当前学生的实际水平，发现教学活动中存在的问题，然后以此为基础改进教学活动。因此，在进行教学改革的过程中，就需要优化评价模式，从理论与实践两个层面出发，重构评价体系。

3 提升高师钢琴集体课教学实效性的可行性策略

对于集体课这种教学模式，钢琴课教师要形成清晰的认识，然后立足于教学实效性，对相关的教学方法或是流程环节作出创新改进，让集体课教学展现出全新的面貌，切实提升教学的实效性。

3.1 立足学生的兴趣，构建趣味化的钢琴课

在钢琴集体课教学中，激发学生的兴趣，引导学生参与到教学中，是非常重要的，只有学生切实参与，才能掌握和理解相关的钢琴知识。因此，可以以学生的兴趣为出发点，构建趣味化的课堂，以此提升学生在课堂上的参与度。但是，由于学生之间的兴趣存在差异性，如何让所有学生的兴趣都得到激发，是教师需要思考的一个问题。具体来说，可以采取角色代入课堂这种模式创设趣味教学，也就是让学生结合自身的兴趣爱好，事先装扮为自己喜欢的某个人物，然后在课堂上以这个人物的身份参与课堂教学。例如，学生可以装扮为孙悟空、狄仁杰等等人物形象，然后在课堂上，学生就以这些身份参与课堂教学，教师在教学的过程中也可以用这些人物形象来代替学生，如此一来可以大大增加课堂的趣味性，学生的参与度也会更高。例如，在教授键盘和声的相关知识时，教师可以提问：狄仁杰同学，你来回答一下这个问题。这样学生有了代入感，就会积极参与到课堂教学活动之中。

3.2 立足学生差异，实施层次化的教学

集体化教学对于学生存在的差异难以给予全面的关注，为了提高教学活动的实效性，就需要从学生的差异性出发，实施层次化的教学。从钢琴集体课教学来讲，一对多的模式符合当前实际，解决了师资与学生之间的巨大差异问题。但是集体课又忽略了学生之间的实际差异。为了解决这个问题，可以在集体课模式中实施层次化的教学，尽可能将学生的差异体现出来，同时又不打破集体课的整体框架。具体而言，可以对一个班级的学生作出评价，作出合理的层次划分，根据学生的学习水平，将学生划分成A、B、C三个层次，然后分别对三个层次的学生进行教学，这样一来，就可以关注到不同层次学生之间存在的差异。不仅如此，在不同层次中，还可以根据学生存在的学习问题，将学习问题相近的学生划分为一个学习小组，这样教师便可以在课堂上实现针对性的指导，从而推动教学实效性的提升。

3.3 合理安排学生进行钢琴实践

在钢琴集体课中，实践是一个比较困难的方面，因为涉及的学生人数较多，而设备往往有限，再加上课堂上还要进行理论知识的讲解，这样就必然会有部分学生在教学过程中难以有效地参与实践。教师应关注这一问题，合理安排实践。一方面，可以组织实践活动，给学生创造实践机会。例如，可以组织班级钢琴演奏比赛，让学生在班级内进行钢琴演奏，由此达到实践的效果。另一方面，可以借助信息技术来创设实践空间。例如，可以借助VR技术创设一个虚拟钢琴演奏环境，让学生通过智能设备浸入这个虚拟环境中进行演奏实践。不仅如此，还可以根据学生的专业实际，创设对应的未来工作环境，例如，对于幼教专业的学生，就可以借助VR技术创设一个幼儿园的环境，让学生在这样的环境中实践，可以大大提高教学的实效性。

3.4 对学生进行立体化的评价

在钢琴集体课教学中，对学生进行评价是非常重要的。在新时期，要对学生进行立体化的评价，这样才能确保教学活动达到预期效果。考虑到学生的差异性与个体性，就需要从理论与实践两个方面出发，从学习态度、知识水平、实践技能等方面，构建综合性的评价体系，对学生进行立体化的评价，这样才能对学生作出全面精准的评价，从而得到正确的反馈信息，了解教学活动存在的不足，进而有针对性地改进和优化。

4 结语

在高师钢琴集体课教学中，对于目前存在的一些问题和不足，需要对其形成正确的认知，切实了解到集體课模式存在的弊端，关注教学活动的一些要点，然后从学生兴趣、层次化教学、钢琴实践等方面出发进行创新改革，推动教学实效性的提升。

参考文献：

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作者简介：马静（1983—），女，河北磁县人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：音乐学。