浅析高校舞蹈教学中情感表现力的培养策略

摘 要：本文对当下高校舞蹈课中情感表现力在教学中的重要性和教学策略展开研究。对学生来说，学习舞蹈除了要加强对动作和技巧的掌握，还要强化鉴赏能力、对作品的理解以及对知识的学习，这些对学生成为一个合格的舞蹈表演者有着重要的影响。从舞蹈的本质上看，情感的表现也是舞蹈本身的功能，但是要想让学生在情感表现力上得到强化，教师的教学能力必须达到一定的水平，需要采取合适的教学策略。

关键词：高校舞蹈教学;情感表现力;培养策略

0 前言

高校是國内舞蹈教学的主要阵地，也是学生在舞蹈理论以及技能上实现提升的沃土。学生需要在高校内进行艺术方面的学习，教师则是要在舞蹈技能以及知识上强化学生，其中情感表现力是重要的能力，学生只有具备这样的能力，才能将作品内涵充分表现出来，将舞蹈作品的精髓以及情感展现给观众，这样的舞蹈表演才是成功的，如何让学生具备这样的能力，是本文要探讨的。

1 高校舞蹈教学中情感表现力培养的重要性

1.1 理解舞蹈作品的内涵

舞蹈作品本身就是舞蹈创作者的艺术成果，其中包含着创作者的丰富情感和深刻的内涵。在大学舞蹈课上，教师需要在情感表现力上对学生进行强化，让学生具备审美情趣和舞蹈能力。学生若具备足够的情感表现力，就能深入理解作品的内涵。[1]舞蹈表演中也可以蕴含更多的情感，对观众产生更强的感染力。

1.2 提升学生的舞台表现力

在舞蹈表演的实际过程中，表演者除了在舞蹈技巧上具备较高的造诣，良好优美的姿态以及对舞蹈节奏的把握也至关重要，此外，还要运用各类方式，对舞蹈作品的精神以及意蕴进行表现，这样才能让舞蹈表演具备更强的感染力以及表现力。因此在舞蹈课上，教师需要在情感表现力上加强培养，让学生可以运用自己的肢体语言表达情感，将情感融入每个舞蹈动作和眼神。这样，动作和情感表达才能达到统一，得到更强的舞台表现力。[2]

1.3 提升教学效果

情感表现力在舞蹈课上是不可缺少的重要部分，教师若忽视了在舞蹈教学中关于情感表现力的训练，就会导致学生在对舞蹈作品进行表演的时候，仅仅是将动作做到了，但是表现力和生命力还是缺乏的，这样的舞蹈基本上可以判定是一场失败的舞蹈表演。[3]而教师则是要注重情感表现力的强化，让学生真正学习舞蹈，这也是提升教学能力的重要途径。

2 情感表现力的培养策略

2.1 提升学生作品理解能力

舞蹈是特殊的艺术形式，每个作品基本上都可以说是良好的教学素材，学生需要对作品进行深刻的理解，挖掘其情感和内涵，这样才能真正将舞蹈学习好。为了提升舞蹈教学的效率和效果，教师要在知识和技巧上引导学生，起到示范作用，引导学生不断主动练习，深刻解读作品。在实际教学中，教师要分析每个动作，对其中的情感、内涵以及态度进行解析。如“天鹅湖”教学中，教师提前将各类材料准备好，介绍作品创作背景，包括其中的情感和思想，借助信息化手段对舞蹈视频进行演示，让学生理解作品本身的技巧以及创作历史，这样学生就能够比较全面地理解作品。

2.2 提升学生的鉴赏能力

舞蹈具备极强的魅力，就是因为舞者具有极强的表现能力，这需要舞者本身是具备鉴赏能力的。教师要依据学生自身的审美能力展开教学，不要一味地讲解对其中的动作技巧，而是要在作品欣赏过程中，让学生投入自己的情感，然后结合情感的感悟，对作品进行解读，这样内心的情感才能得到深化。除了教师外，学生之间也可以展开谈论，理解作品，潜移默化提升鉴赏能力。

2.3 提升学生的舞蹈创新能力

舞蹈本身就是在几千年的不断发展中不断创新、完善的，人们用舞蹈的方式表达自身的情感。但是其中的每个动作其实给人的体验是不同的，每个人的思想和看法也是不同的，生活经历更是千差万别。这种局面下，教师要尊重每个学生的个性化差异，培养学生的创新力和想象力，鼓励学生结合自己的经历和情感，对作品进行适当的创新和改变。学生可以更好地感悟作品中的情感，强化情感表现力。比如，教师可以让学生结合舞蹈理论和技巧，对舞蹈作品进行诠释，然后用自己的方式进行表达。教师也可以让学生用小组的形式对作品进行创新，对作品中的思想和情感进行探讨，结合自身的情感和经历，也可以联系学生的个人情感，让学生在舞蹈实践方面得到锻炼，激发其创造力。

3 结语

在高校舞蹈课上，教师要注重情感表现力的强化，改进教学手段和方法，促进学生在舞蹈能力上的进步。情感表现力影响着学生的舞台表现力，是否有较强的情感表现力决定舞蹈表演的成败，因此教师需要改进教学策略，在情感表现力上对学生进行适当的引导，促进学生成长。

参考文献：

[1] 毛宝杰.新媒体技术在高校舞蹈教学实践中的运用——评《当代舞蹈高等教育的现状与发展研究》[J].新闻爱好者，2018（07）：111.

[2] 齐良男.基于职业特点下高校舞蹈艺术课程教学改革研究——以吉林省普通高校为例[J].北华大学学报（社会科学版），2018，19（04）：147-151.

[3] 刘燧.少数民族地区高校舞蹈教育对推动地方民间舞蹈的思考——以云南红河学院舞蹈教学为例[J].黄河之声，2012（10）：65-67.

作者简介：丁元元（1974—），安徽淮北人，本科，初级职称，研究方向：中国舞。