关于高校音乐作曲理论课程教学的发展及建议

摘 要：音乐不会受到国界和地域的限制，是人类共有的语言。在高校教学的过程中，音乐成为其中比较重要的一门学科。同时，音乐作曲理论教学也成为音乐教学中的重点和关键内容。教师在开展作曲理论教学的过程中，应该对知识框架进行详细分析和研究，解决学生在实际学习过程中面临的难点。但在当前高校音乐作曲教学中经常存在一定的问题，理论教学内容不够合理，教师教学方法单一等问题都严重影响了音乐教学的质量和效率。基于此，本文重点分析了高校音乐作曲理论课程教学的发展和具体建议。

关键词：高校音乐;作曲理论课程;问题;教学发展建议

0 前言

在教育教学不断深入发展的背景下，高校成为为社会输送优质人才的重要途径。教育教学对于国家发展和社會建设都产生了很大的推动作用。同时，在人们生活水平不断提高的背景下，音乐成为人们精神层面所关注的重要内容。在此，高校教师在教育教学的过程中应该重点关注音乐课程。教师要重点提升学生的音乐素养，让学生对音乐形成正确的认知，同时还应该让学生的情操得到陶冶，净化学生的心灵。下文重点分析了高校音乐作曲理论课程教学的发展和建议。

1 高校音乐作曲理论课程教学中存在的问题

在音乐教学之中，比较重要的一个内容则是音乐作曲理论课程。教师想要加强学生的音乐实践能力，就应该对教学质量进行重点提高。但在最近几年之中，我国高校音乐作曲理论课程教学中出现了很多问题。具体如下：第一，教师在开展教学的过程中，理论课程教学的内容不够合理。作曲理论课程成为音乐教学中的关键和核心内容。教师教学中选择的材料和学生的最终学习效果存在很大的联系。但我国很多高校缺乏专业性和系统性的作曲理论课程，对知识的传授缺乏一定的完整性，呈现教学内容单一和不合理的问题。第二，教师的教学方法不够新颖。作曲理论课程与实践和声乐练习相比，具有一定的枯燥性，但是往往要求学生拥有很高的记忆能力和逻辑水平。[1]高校理论教学的手段比较单一，学生往往运用死记硬背的形式记忆内容，影响了学生的学习兴趣，更不利于教学质量的提升。第三，教师的教学观念不能与时俱进。经过我们详细的分析和研究得知，很多教师在开展教学的过程中往往严重受到传统教学思想和形式的束缚。在音乐作曲理论教学的时候仅仅关注知识的传授，忽视了学生的能力培养，严重地扼杀了学生的创新思维。学生缺乏学习目标则加大了高校音乐作曲理论教学的难度。[2]

2 高校音乐作曲理论课程教学的发展及建议

2.1 制定出完善的教学目标，关注课程性质

一些高校在开展音乐作曲理论教学的过程中，往往缺乏合理的教学目标。在这样的情况下，高校则应该实行相应的音乐教学改革，为提升学生的音乐素养打下坚实的基础。在此，教师在开展音乐作曲理论课程教学的过程中，要从学生的实际学习状况和特点出发，为学生制定出完善的教学目标，并从课程的性质出发。其中，声部音乐的构成要素、表达方式、表达手法都是学生学习过程中需重点掌握的内容。在教师的正确引导下，让学生更加清晰地认识到音乐理论知识的具体含义。

2.2 课程开展时运用模块教学的模式

在高校开展作曲理论课程教学的过程中，想要更好地提升学生的学习质量，教师则可以将教学内容制定成不同的模块，让教学内容呈现出系统化的形式。通常情况下，课程教学的内容大致可以分为四个重要模块，即音乐教育、音乐创作、音乐文化和音乐表演。在这几个模块之中，除了音乐文化具有比较强的理论性之外，其他的三个模块都需要理论和实践密切结合。在实际进行创作和创新的过程中更好地开展学习。同时，音乐作曲课程也为音乐人才的培养提供了坚实的基础。想要完善理论教学，就应该对音乐历史和特点教学内容进行整合。在此，要打破教学瓶颈，创作出更加具有感染力的歌曲。[3]

2.3 运用多种教学方式，对以往教学方法进行改进

在高校音乐作曲理论知识教学的过程中，教师的教学方式和手段变得十分关键和重要。以往教师在开展教学的过程中往往运用比较单一和陈旧的教学方式，这对于提升学生的学习效率并不会产生重要的影响。在此背景下，教师要对以往的教学方式进行突破，从本质上更新教学方法，让学生在多样化的教学方法下更好地学习音乐作曲理论知识。在此，教师就可以为学生提供充足的自主学习空间。比如，在每一节的音乐课上安排一名学生针对自己喜欢的音乐类型进行详细讲解，并在这个过程中渗透理论基础。最后，教师还可以组织学生以小组讨论的形式沟通交流，激发他们学习的积极性。同时，教师要关注学生的主动性和创作思维，运用科学的引导方法。比如，借助现代教学技术，运用多媒体教学形式，向学生展示作曲理论的相关知识。在该教学形式下，学生不再感到枯燥和无聊，而是对其充满信心。在对传统教学方法进行突破的情况下，让学生拥有更加丰富的想象力。

3 结语

在高校开展音乐作曲理论知识教学的过程中，教师要对教学模式进行重点更新和升级。不仅要关注教学内容，还要关注学生的学习状况。同时，教师应该为学生提供完善的教学模式，针对具体的教学内容要实行模块教学形式。最终让学生能够系统地对音乐作曲理论知识进行学习。另外，在教师开展教学的过程中，还应该对实际的教学目标进行重点明确，让学生在学习的时候拥有一个大致的方向。在以上措施有效实行的背景下，高校音乐作曲理论课程教学一定会更好地运行，最终达到提升学生音乐素养的目的。

参考文献：

[1] 黄纯懿.关于高校音乐作曲理论课程教学的发展及建议[J].黄河之声，2017（11）：48.

[2] 王一冰.数字化音乐教学方法在高校作曲技术理论课程中的应用——评《数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学的分解与融合研究》[J].新闻爱好者，2017（03）：104.

[3] 陈锐.浅析数字化音乐教学手段在高校作曲技术理论课程中的应用[J].戏剧之家（上），2014（06）：104.

作者简介：冉才（1980—），安徽利辛人，硕士研究生，讲师，研究方向：作曲与作曲技术理论。