德语歌曲在大学德语课堂中的应用

马慧丽

摘 要：德语歌曲对中国大学德语课堂教学的作用不可小觑，除了有助于学生加固语言知识外，还可提升学生的学习兴趣，帮助他们了解德国国情，有助培养学生移情能力及独立人格等。本文将对此详细阐述并给出详细实例，探究如何选取适当歌曲并最大化地发挥其可产生的作用。

关键词：德语歌曲;中国大学;德语课堂;兴趣;独立人格;移情

1 德语歌曲的类别

德语歌曲有多种类别，其中主要有儿童歌曲、流行歌曲、广告歌曲、乐队歌曲、教学歌曲。儿童歌曲比较耳熟能详的有《小鳄鱼》《三个带着低音提琴的中国人》《雪绒花》等;流行歌曲有Yvonne Catterfeld的《为你》《相信我》，Stefanie Hertel的《我感觉很美好》《展开翅膀》等;广告歌曲有柏林交通网络编制的歌曲《我无所谓》;德国乐队也有不少，为人熟知的有Tokio Hotel、Silbermond、Die Toten Hosen等。教学歌曲则是为教学特地编订出来的歌曲并配以相关题目，如《如今的英雄》《完美的汉堡Rap》《我们歌唱——多彩音符》等。而德国乐队wise guys无乐器伴奏的流行歌曲由于内容诙谐幽默、演唱吐字清晰，对德语教学起到了推波助澜的作用。

2 德语歌曲对外语学习者的作用

2.1 增強语言知识及各方面语言技能

语言知识的范围比较广。从初学者的德语发音到德语词汇的拓展，再到德语语法知识的加固以及全方位听说读写等方面的训练，而主要起到哪些作用最主要也要看选取哪首歌曲以及如何具体运用。

2.2 培养学习兴趣

德语歌曲在大学德语课堂中的运用能够培养学生的德语学习兴趣。德语歌曲有的轻快活泼、有的优美动听，从旋律到充满气息、坚实有力的德语歌词都让人耳目一新，为之振奋，于是油然升腾起“为伊消得人憔悴”的豪情壮志。

2.3 增长国情知识

德语歌曲中的内容通常可以帮助大学生增长德国国情知识。比如，Kazim Akboga的《我无所谓》就让人身临其境般体会到柏林地铁里的林林总总;Die Prinzen的《德国》则展示了德国人眼中的德国，让人大开眼界。

2.4 移情及培养独立人格

所谓移情作用，就是通过欣赏德语歌曲感受到歌词中主角的感受，并且与之产生共鸣或是对主角产生同情等感受。独立人格则是能够不受外界干扰、独立思考并进行判断的人格特征。在欣赏德语歌曲的过程中，可以通过对歌词大意的了解感受歌中主角的感受并产生共鸣;闭上眼睛，全神贯注于歌词与曲调中有助于培养学生独立判断歌词中所表达意味的能力。

2.5 其他

德语歌曲的其他作用还在于：课间播放可以缓解学生疲劳感、舒缓心情。不同曲调的歌曲能够调动起教室相应的气氛。

3 中国大学德语课堂环境与德语歌曲的应用方法

3.1 中国大学德语课堂环境

中国大学德语课堂的主要情况虽因不同学校学生的不同情况而异，但是学习对象的特点是一致的：他们基本上都是零起点学生，处于成长转型期，需要进行独立人格培养与独立思考研究方面的正确引导，大学期间至少需要通过专业四级，同时今后有可能从事德语方面的工作等。大部分学生比较腼腆，不太敢发言、害怕说错等。因此，可以通过德语歌曲的合理运用帮助他们彻底打开自我、开口表达。

3.2 德语歌曲的应用方法

德语歌曲的应用方法多种多样。可以在课堂中在讲解语音知识阶段运用，也可以在讲解词汇或语法点时运用，亦可以在培养学生听、说、读、写等各方面能力的时候运用。训练语音时，可以发下歌词让学生挨个大声朗读一句，大家一起监督有无问题，并共同修改;之后也可以针对某些重点难点发音让学生加强练习。在讲解词汇时，可以把歌词中的难点词汇用下划线画出，让学生根据上下文推理词汇的意思，并设计出更多运用这些词汇的练习。在讲述语法点的时候，可以把歌词中构成语法点的相应位置留白，让学生听歌曲填写，比如Rammstein的Du hast，其中可以把歌词中的助动词和过去分词留空，让学生听歌曲填写，然后一点点引出该语法点并加强训练。

当然，课间休息时也可以播放德语歌曲。一方面，让学生潜移默化地学习这门语言;另一方面，也可以让学生放松缓解一下心情。

4 案例分析

4.1 《三个拿着低音提琴的中国人》

这首歌内容比较简单，主要针对语音阶段的训练。一般可以在学完基础语音之后播放，让学生巩固发音，尤其是元音发音训练。此外，也可以起到培养学生语言学习兴趣，扩充基础词汇量等作用。

可供参考的应用方法如下：

第一，可以选取歌曲中的一段下发给学生，让学生先两两试着朗读，给他们一段准备时间。之后再进行抽查检验，全班一起聆听纠错。随后播放歌曲一起吟唱。

第二，可以启发学生根据第一段歌词中的内容，将歌词中的所有元音部分替换成单一元音，如都换成i，或者a等随后自行朗读，再抽查、自行纠错。之后，分组演唱。

第三，可以将歌词中的“中国人”“警察”“低音提琴”等词汇写在卡片上，配以图片和解释，让学生小组共同学习、朗读，使初学者对一些基础词汇有一个初步印象。

4.2 《我无所谓》

《我无所谓》是德国柏林交通网络编制的歌曲，德语名为Ist mir egal。这首歌的主要作用是提升学生学习兴趣，增长国情知识，课间缓解作用以及训练发音、词汇、语法，培养听说读写能力。

可供参考的应用方法如下：

第一，可以将歌曲MV中的几个柏林地铁场景打印出来并在幻灯片上播放，让学生小组讨论，对每张图片加以描述。随后教师简单介绍一下柏林地下铁的日常风貌，以增加学生的国情知识，培养学生的学习兴趣。

第二，播放歌曲MV，让学生感受一下整首歌曲的曲风和内容。随后下发挖去几空的歌词，再次播放歌曲，让学生边听边将歌词填写完整，以拓展歌中的重点难点词汇量。之后，要求学生大声朗读整首歌词，以训练巩固发音。

第三，语法方面可以让学生组成小组，从歌词中找出蕴藏其中的语法知识点，之后全班共同交流。同时，教师可以事先准备一些歌词中出现语法的相关强化练习，在全班共同探索、发现并交流，之后再下发给学生，帮助他们进行巩固。

第四，由于歌曲的特殊性，每句歌词几乎都是“XXX，我无所谓”这样的句型模式。因此，可以在学唱歌曲之后让学生小组合作，试着将“XXX”部分的歌词用其他内容替代，自行作词，构成新的歌曲内容。比如，“没有美丽的外表，我无所谓”“没有金钱，我无所谓”等。这样一来以这首歌为基础，拓展出更多培养独立思考和创新能力的练习。学生自由学习、运用新词汇、改编歌曲后再相互交流，锻炼了听说写的能力。当然，教师之后也可以再分发一篇关于柏林地铁或交通等方面的文章开阔学生視野，锻炼学生的阅读能力。这一类练习也可以再次拓展学生对于柏林这座城市不同方面的学习与了解，如可以让学生课后分小组上网或去图书馆搜索关于柏林吃穿住行等方面的内容，然后在下一次课中进行交流。

4.3 《为你》

这首Yvonne Catterfeld的《为你》旋律优美动听，完美阐释了人间美好的感情，深受德语学习者喜爱。在课间播放，陶冶学生情操;在课堂上播放，亦可达到提升学习兴趣、训练德语发音、扩充词汇、加固语法知识、训练听说读写等各方面的能力的目的。在此，着重要提到的是通过课堂合理运用这首歌，还能够帮助培养学生移情的能力及独立人格。

除了制定加固语言知识方面的练习之外，教师可以让学生在理解歌词大意之后，闭上眼仔细感受一下歌词中主人公的内心情感，随后将关键词写在纸上，如虔诚的、真挚的、痛苦的、绝望的等。一来拓展了情绪方面的形容词表达;二来有助于学生深入感受并理解这些感觉。教师可以引导学生对于“虔诚、真挚”的感受产生一种共鸣，从而体会到其中的幸福感;对于“痛苦、绝望”的感受则让人产生怜悯与同情，甚至心疼的感觉，以此达到移情的作用。

独立人格是能够不受外界干扰独立思考并进行正确判断与感受的人格特征。在欣赏德语歌曲的过程中，可以通过对歌词大意的了解感受歌中主角的感受并产生共鸣;闭上眼睛，全神贯注于歌词与曲调中有助于培养学生独立判断歌词中所表达意味的能力，从某个角度而言有助于推动独立人格的培养。

5 结语

德语歌曲有德语儿童歌曲、流行歌曲、广告歌曲等。中国大学德语课堂中基本上是零起点学生，他们处于成长转型期，需要进行独立人格培养与独立思考研究方面的正确引导，大学期间至少需要通过专业四级考试，并且今后有可能从事德语方面的工作等。因此，在授课的过程中，教师需要成为一个引导者。首先，需要帮助他们提升德语学习兴趣;其次，需要在发音、词汇、语法等听说读写各方面进行指导;最后，培养学生的独立人格，让他们学会移情。合适的德语歌曲作为一个学习媒介，可以很好地起到以上这些作用。在课间播放德语歌曲也能帮助学生劳逸结合。

德语歌曲的作用极其丰富：可以帮助学生增强语言知识及各方面语言技能、培养学习兴趣、增长国情知识、移情及培养独立人格。其中，最后一点作用的提出是本文的亮点。因为教师在学生成长转型过程中，除了进行专业知识方面的引导外，还应帮助学生学会移情，产生怜悯和同情心，培养独立人格等。这些也能在德语歌曲的穿插中得以实现。

德语歌曲在大学课堂中的应用方法多种多样，可以读歌词训练语音;可以歌词填空巩固语法或词汇;可以在图片展示、歌曲传递中传达德国的国情或者文化;也可以进行拓展练习，让学生重填歌词以训练他们的书写表达能力，培养他们的独立创新能力等。当然，让学生两两作业或是小组讨论进行以上训练将得到更好的效果。