校企融合下数控实训教学模式创新与实践

摘 要：校企合作是职业教育核心内涵之一，校企融合，引产入教能有效促进专业内涵建设、提高学生技能水平和综合素质。本文以湖南省工业技师学院数控技术应用专业为例，通过引入企业文化、引入真实产品、引入企业标准，不断提升专业建设水平，改革教学模式，使得专业建设水平显著提升。

关键词：校企融合 教学模式 创新与实践

国务院颁布《关于加快发展职业教育的决定》，明确指出产教融合，特色办学是职业教育改革和发展的重要内容。技工教育是我国职业教育的重要组成部分，校企合作，产教融合是技工教育发展的主基调，也是技师学院特色办学，内涵发展的深层次需求。湖南省工业技师学院数控专业主动对接行业企业，服务区域经济，不断创新人才培养模式，创新实训教学模式，学生技能水平显著提升，走出了一条适合自身发展、校企合作，产教融合、特色发展之路。

一、企业文化进车间，改革教学组织形式

企业文化是企业员工价值观念的集中体现，优秀的企业文化有利于企业营造良好的工作环境，提高员工的凝聚力，向心力和约束力。技师学院的主要任务就是为行业企业培养高素质员工，将先进企业文化引入车间，有助于学生早日形成良好的工作习惯和职业态度，有助于提高学生对企业的认同感和适应力。数控专业在与企业合作过程中，将企业文化引入车间。通过对数控实训车间进行整体改造，在车间环境设计上与企业标准高度对接，使之与企业生产现场高度吻合。具体来说，一是在车间文化氛围构建中，参照企业真实工作现场和环境进行设计，悬挂张贴生产标识，操作规程，职业行业规范，将严谨的职业态度始终贯穿于实训教学全过程，使学生走进车间，就能感受到浓烈的职业气息。二是将优秀企业文化融入日常教学环节，在教学过程中将企业的用人标准和学生职业能力的培养有机结合起来，不但注重学生专业素养的培养，更加注重培养学生的沟通能力、管理能力等综合素质。三是引入企业真实的生产组织形式来改造现有的实训教学模式，采用设置“虚拟职务”的模式，将实训班级作为车间班组来进行管理，设计车间主任、编程员、工艺员、操作员、安全员等各类虚拟职务进行角色教学，使学生处于真实的生产管理之中，角色之间定期进行轮换，使实训的趣味性、真实性有了较大的提高，促使实训效果显著提升。[1]

二、真实产品进课堂，更新学生实训内容

企业文化和制度进入车间之后，学生的职业素养得到了提升，还应该从生产实际出发，让学生更多的接触到企业真实的生产产品。校企合作，引产入教能够很好的解决这一类问题，将企业生产性的问题转移到学校来，能够更好的使学生进行角色的转变，使学生从模拟、仿真的实训场所延伸到真刀真枪的生产场地，对学生实践能力和技能水平的提高十分重要。因此，我校数控专业为了更好的解决这个问题，除了与校外企业生产性实训基础保障密切合作之外，最主要的措施是校企融合，引产入教，通过与中国航发、巴陵节能等本地企业加强合作，将企业真实的生产项目引入学校，对所引入的生产项目进行相应的课程化改造，这样不但可以完成合作企业的生产性任务，也可以直接满足数控专业学生生产实训的相应需求，从而达到校企共赢，在企业获得相应效益的同时，我校师生能够更好的参与到企业的生产实际，从设计到生产各个环节，真正的与企业接轨，取得真经。[2]

我校在与合作企业开展深度校企合作的过程中，与企业技术人员一道，共同组建生产研发技术团队，师生与企业员工全程参与，为产品的设计定型、试制，工艺完善，到最终量产做出了突出贡献。通过与企业方合作生产执行阀筒体、执行阀轴、支座等等一系列零件，基本上涵盖了数控专业车、铣、特种加工所要培养的相应专业素养，在满足企业生产的同时，较好的满足了学生生产性实训的要求。如我校与中国航发合作攻克海军航空兵某型舰载机关键零件生产难题，受到企业方高度肯定，为巴陵节能加工的18.5KW、12.5KW、4.5KW引风机、鼓风机轮毂，解决了他们新一代节能设备的关键生产难题，为企业产品转型升级做出了卓越贡献。[3]

三、企业标准进考核，创新学生评价体系

考核是衡量教学效果的标尺，合理的考核标准能够有效帮助学生把握重点，合理分配时间，真正掌握数控专业应学会的知识技能和能力水平。本着人才共育，过程共管的基本原则，数控专业全面引入企业标准，让用人企业参与到人才培养和考核的全过程，对现有的学生实习成绩评价标准进行较為全面的改造，改变以前一张试卷定天下的格局，评价方式多元化，既要考核基础理论的掌握情况，还要考核实际操作水平，更要考核学生的思想品德、身心素质、职业素养在内的综合素质，既要对学生的学习效果进行考核，又要对专业教学过程进行考核，借助企业标准，更加注重学生的专业综合素养的培育，从而培养学生具备相应职业岗位群的技术技能水平，能够在不同的工作环境中发挥出潜能，满足企业的需求，具备较好的解决实际问题的能力。

结语

通过引入企业文化，引入企业真实产品，引入企业标准进入教学组织过程，使数控专业人才培养更接地气，人才培养质量显著提升。数控专业连续多年招生火爆，连续多年包揽岳阳市技能竞赛第一名，连续三年获得湖南省职业院校技能竞赛数控车、数控铣、模具制造工程项目第一名；唐孝楚、李佩冠、徐麟、李春晓等一大批实训教师在与企业合作过程中，技能水平得到显著提升，荣获岳阳市巴陵工匠技能竞赛数控车、数控铣、加工中心等项目第一名。数控专业获得了包括中国电子工业48所、核工程物理研究院等一批高端就业单位的青睐，学生就业品质得到了较为明显的提升。数控专业更是立项为国示范、国家级高技能基地、湖南省卓越校重点建设专业，立项为湖南省职业院校技能竞赛基地。经过多年建设，已经成长为湖南省工业技师学院特色鲜明，办学效果显著的重点专业。

参考文献

[1] 国务院 《关于加快发展职业教育的决定》 （国发[2014]19号）

[2] 李毅华 数控实训教学的改革和实践[C]2013 高等院校教育教学研讨会

[3] 李文超 浅谈如何提高数控实训效果，激发学生学习热情[J] 中外教育 2011

作者简介

熊福意（1982.2—），男，高级讲师，毕业于天津工程师范学院机械维修及检测技术教育专业，大学本科，工学学士学位，现担任湖南省工业技师学院机械工程系系主任。研究方向：理实一体化教学研究；教育教学管理。