运用现代教育技术提高智障儿童生活技能探讨

李翠英

摘 要：现如今，怎样提高智障儿童的生活技能是困扰教育界很久的问题。因此，本文围绕运用现代教育技术提高智障儿童生活技能展开讨论，分析智障儿童的特点以及现代教育技术的定义和内涵，讲述在智障儿童生活技能教学中运用现代教育技术的重要意义，提出运用的有效途径。

关键词：现代教育技术 智障儿童 生活技能

引言

根据国家统计局相关统计，我国处于 0 ～14 岁的儿童总数是 3. 075 亿人，其中残疾儿童有 817 万名，占儿童总数的2. 66%。而在这 817 万名残疾儿童中，智障儿童有 539 万名，占 66%。通过统计可以看出，智障儿童的数量在我国人口比例中占了不可小觑的分量，对于智障儿童的发展和教育，不但影响我国成年残疾人的整体发展，还会影响整个国家的整体素质。所以，如何更好地提高智障儿童的自理能力，是我们每一个社会公民都应该考虑的问题。所谓智障儿童是指在智力发展方面比较缓慢，智力低于正常儿童群体。根据世界精神科分类手册第四册，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或者以下，并且在以下的生活范围中有两项或者以上相对于同文化同年龄的人发展迟缓而存在沟通、家居生活、自我照顾、使用社区资源、认路、工作、健康、社交、学术以及安全等各方面的困难。[1]

一、增强智障儿童生活技能的必要性

社会对随读的智障孩子評估还是以一维智能指标为基准，评价手段和方法单一，没有考虑他们多种能力的发展，这在依然还是“按分数论英雄”的今天，他们无疑是处在劣势地位的，没有人喜欢一个“拖后腿”的人。久而久之，随读的智障孩子便失去了学习的兴趣和信心，长期恶性循环，使他们越读越差。智障儿童由于自身心理、生理的缺陷，在生活适应、社会交往、学习能力等方面需要援助，但现阶段解决此类问题还面临着许多困难，社会能为他们提供的教育、生活、就业等保障机制还很不健全，尤其在淮北这个以重工业为主的欠发达地区更是如此。以上一系列的因素严重影响淮北地区智障儿童随班就读的质量，导致智障儿童虽然在普通学校里学习，却享受不到他们所需求的教育，并未做到真正的“就读”。

二、现代教育技术的内涵

现代教育技术是与传统的教育技术相区别而言的，一方面，现代教育技术是对传统教育技术的创新与发展；另一方，现代教育技术是传统教育技术所没有的教育技术。随着信息化时代的到来，在教育领域普遍采用现代教育技术以促进教学水平的提升。现代教育技术集声音、图像、文字、动画等于一体，通过多媒体播放生动的画面以及很直观的动画形象，提高学生的注意力，最大限度激发学生的学习兴趣，对学生产生视觉上的冲击力，从而加强对学习内容的重视。[2]

三、在智障儿童生活技能教学中运用现代教育技术的有效途径

为了切实提高智障儿童的生活技能，在教学过程中应该充分运用现代教育技术，可以采取以下有效途径。

1.充分应用多媒体

运用多媒体播放具有视觉冲击力的图片或者影像，通过播放加深智障儿童的记忆。为了有效弥补智障儿童自身存在的学习劣势和认知特点，教师可以充分运用现代信息技术为他们播放一些声音、画面为一体的具有视觉冲击力的影像，加深他们的理解。如在进行“10 以内的数字的认识时”，教师可以用多媒体播放一些色彩艳丽的画面，包括五颜六色的花、色彩鲜艳的糖果、好吃的冰淇淋等，让学生自己去认知数字，并且通过重复播放，让他们加深记忆。利用多媒体巧设生活情境，提高学生的生活技能 为了能够让学生掌握生活技能，教师需要运用多媒体巧设一个生活场景，这样比简单描述更容易让智障儿童接受，因为智障儿童难以了解一些晦涩难懂的语言，必须要通过直观的画面进行教学。如何教会智障儿童在超市买东西要给售货员钱才能拿，并且掌握钱币“元、角、分”？教师为了教授学生这种技巧，可以设置一个超市的场景，在“超市”里摆放上一些学生喜爱的商品，如瓜、果、梨、桃……然后让学生付费购买，用真正的钱币进行交互。在这一过程中，通过把生硬、死板的课堂授课转化为一个生动、形象的生活场景，容易让智障儿童接受，可以更好地到教授学生生活技能的目的。

2.充分利用网络资源

运用好网络资源，对智障儿童进行因材施教，全面提高智障儿童的生活能力。面对每一个智障儿童的特点和身体状况，教师可以通过运用现代教育技术，从网络上查找各类不同的有用的信息作为课程资源，对学生进行因材施教。这样一方面能够使得海量的网络教学资源得以利用，提高教学质量；另一方面能够加深教师和智障儿童的交流，有效提高教学效率。比如一个班有 20 个学生，部分学生爱玩游戏，部分学生爱看动画片，那么就可以对他们进行分组，10 个学生在游戏中学习数字，10 个学生通过观看动画片学习爱劳动、爱干净的生活小常识。通过这样的分组教学，可以很好地提高教学质量。[3]

3.加深和智障儿童的交流

加深和智障儿童的交流，通过及时的信息反馈和反复的鼓励，提高智障儿童的综合素质。在对智障儿童进行教学过程，教师要注意和他们之间的沟通，要观察每一个学生的表现。尤其是在对其进行评价过程中，教师必须要坚持鼓励的原则，才能够打开学生的心结，提高他们对学习的信心。比如在了解学生对图形的掌握情况时，如果学生回答错误，教师要给予鼓励，可以说“很棒，很棒，再仔细想想”等，千万不要打击，以免伤害孩子幼小的心灵。同时，随着信息技术的发展，教师可以建立一个全班的 QQ 群，让学生进行自由的沟通和交流，遇到问题时能够及时请教教师，由教师解答。通过反复的、及时的交流，能够加深智障儿童和教师的感情，从而有效地开展教学活动，让智障儿童快乐地学习。

结语

每个孩子都拥有接受平等教育的权利，每一个生命都享有被尊重的权利。智障儿童也是文明校园的一员，他们更需要学校、家庭、社会各个层面的呵护与支持。鉴于智障儿童自身的特点和学习的劣势，以及充分运用现代教育技术对于培养智障儿童生活技能的重要意义，教师必须要努力寻求现代教育技术运用在培养智障儿童生活技能方面的有效途径。

参考文献

[1]张容宇，潘清亮，李芳.现代教育技术应用于医学生临床技能培训新模式的研究与探讨[J].科技风，2015（18）：238.

[2]赵晓妍.运用现代教育技术促进智力障碍儿童的心理健康发展[J].教育，2016（10）：00154-00155.

[3]李宁，刘静静.信息技术环境下智障儿童注意力康复训练的个案研究[J].中国教育技术装备，2016（21）：63-66.