浅谈如何在《文化生活》教学中加强爱国主义教育

任耀东

摘 要：爱国主义教育是高中思想政治课教学的重要内容，爱国主义具有巨大的号召力，是中华民族的优良传统。《文化生活》和其他政治必修教材相比有着独特的优势，笔者认为可以从传统文化、中华文化和当代文化建设三个角度，通过典型的案例进行爱国主义教育，还要坚持正面教育的原则。

关键词：文化生活；教学；爱国主义教育；正面教育

几千年来，我国人民的爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，反过来又给予中华民族的历史发展以重大的影响。爱国主义一直就是高中思想政治教学内容的重点，这也体现了社会主义核心价值观对当代中学生的要求。

一、《文化生活》教材具有的独特优势

在高中政治四本必修教材中，《文化生活》教材相比于《经济生活》、《政治生活》和《生活与哲学》，有着对学生进行爱国主义教育的独特优势。首先是它翔实的文字、精美的图片，能够展示我们中国悠久的历史和文化的传统，教师有着比较大的发挥空间；其次，通过传统文化的不断积累、积淀，形成中华民族的民族精神，更有利于通过民族精神的不同时期的表现让学生更加明确爱国主义的意义；再次，以中国当代文化现象的分析，能够让学生明确我们弘扬主旋律，即弘扬社会主义、爱国主义、集体主义的重要性，能够让学会感受到中国当代文化的氛围。下面笔者就结合自己的教学实践，通过三个典型案例，探讨如何在课堂教学的过程中去进行爱国主义教育。

二、传统文化与爱国主义

《文化生活》第四课的主要内容是我国传统文化的继承性，主要表现在以下四个方面，传统习俗的继承，传统建筑的继承，传统文艺的继承和传统思想的继承。

笔者认为爱国主义的思想应该主要是从传统文艺和传统思想的继承性中挖掘。以陈天华的《猛回头》和《警世钟》为例。在20世纪初，尤其是辛丑条约签订后，我国彻底沦为半殖民地半封建社会，清政府完全成为了西方列强的附庸。于是，陈天华作为资产阶级革命家、宣传家，开始传播革命思想，撰写了《猛回头》和《警世钟》深刻揭露帝国主义列强侵略中国和清廷卖国投降的种种罪行，风行于世，影响甚大。《猛回头》揭露了帝国主义侵略罪行及清王朝的走狗本质。《警世钟》体现了中国人民顽强不屈的斗争精神。陈天华号召各阶层群众一致奋起抗击帝国主义的侵略：“洋兵若来，奉劝各人把胆子放大，全不要怕他。读书的放了笔，耕田的放了犁耙，做生意的放了职事，做手艺的放了器具，齐把刀子磨快，子药上足……万众直前，杀那洋鬼子。”“这爱国的心，一定就要发达了，这救国的事，一定就要担任了”。陈天华的文章散至民间，则用为歌本，遍行歌唱，其效力之大，不可言喻。陈天华的这种强烈的爱国主义思想反映了那个时候的知识分子对国家命运的关注和思考，直到今天也依然值得我们去思考，去学习。

三、中华文化与爱国主义

《文化生活》教材中第六课的主要内容是源远流长的中华文化和博大精深的中华文化，中华文化源远流长的历史为世界之奇迹，通过史书典籍和文字就可以体会到中华文化的源远流长；中华文化的博大精深表现为独特性（独树一帜、独领风骚）、区域性（一方水土、一方文化）和民族性（中华之瑰宝、民族之骄傲）。

笔者认为通过教师创设的情景，能够让同学们对中华文化有深入的理解，从而能够增强民族的自豪感和自信心，这是树立爱国主义精神的基础。以苏州园林为典型案例。苏州园林，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。苏州园林的重要特色之一，在于它不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统思想文化的载体。表现在园林厅堂的命名、匾额、楹联、书条石、雕刻、装饰，以及花木寓意、叠石寄情等，不仅是点缀园林的精美艺术品，同时储存了大量的历史、文化、思想和科学信息，其物质内容和精神内容都极其深广。其中有反映和传播儒、释、道等各家哲学观念、思想流派的；有宣扬人生哲理，陶冶高尚情操的；还有借助古典诗词文学，对园景进行点缀、生发、渲染，使人于栖息游赏中，化景物为情思，产生意境美，获得精神满足。而园中汇集保存完好的中国历代书法名家手迹，又是珍贵的艺术品，具有极高的文物价值。另外，苏州古典园林作为宅园合一的第宅园林，其建筑规制又反映了中国古代江南民间起居休亲的生活方式和礼仪习俗，是了解和研究古代中国江南民俗的实物资料。通过这个典型案例既能展示中华文化的魅力，也体现了博大精深的中华文化的区域性特征，能够让学生从中认识到中国古人的智慧，以此来增进对传统文化的了解，也增强了民族的自信心。

四、弘扬主旋律与爱国主义

《文化生活》的第四单元主要围绕中国当代文化建设展开，要建设社会主义精神文明，实现文化市场的繁荣，就要弘扬主旋律、坚持多样化的原则。弘扬主旋律就是要大力提倡一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，大力倡导一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神，大力提供一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，大力倡导一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。坚持多样化是指文化作品的形式可以多样化，采取多种形式来发展人民大众所喜闻乐见的文化。

以电影《建国大业》为例。该片是向中华人民共和国成立六十周年暨中国人民政治协商会议成立六十周年献礼的重点影片。该片以上世纪40年代抗战胜利直至建国前夕为背景，正面再现了多党合作和政治协商制度从诞生到确立这一重大历史事件，反映了中国共产党和中国各民主党派在反对国民党独裁统治的斗争中，和衷共济、团结奋斗的光辉历程，全景描写了共和国领袖和众多政坛名人的群像。该片大胆探索了主旋律电影的商业化新路徑。好听的故事，人格化的较量，再加上上百明星的加盟，主旋律电影也完全可以保证商业上的成功。它的成功为我国当代文化发展找到了一条新路子，也成为了主旋律电影的新标杆，对于在当代社会弘扬爱国主义精神有着重要的意义。

五、正面教育的原则

正面教育原则指用正确的思想和道理、先进的榜样、正面的事实，启发学生，实事求是，循循善诱，以理服人，提高学生的认识觉悟和认识水平；依靠各方面的积极因素，进行德育，是中国学校的德育原则之一。笔者认为教师在引用案例教学过程中，要结合青少年思想发展的特点，注意坚持以理服人，启发自觉，将消极因素转化为积极因素。例如，网络上很多人打着“回归真实”、“正视历史”的旗号，对我们的英雄人物进行抹黑，歪曲历史，如“黄继光堵枪眼不合情理”“董存瑞炸碉堡为虚伪”等，我们可以在讲解《文化生活》第七课中华民族精神的内涵时，对历史的真相进行还原，守护英雄，捍卫崇高，守护良知。这不仅体现了我们中华民族的儿女的爱国主义情怀，也是我们民族精神中自强不息的象征，还能纠正学生中存在的历史认知错误和价值观错位。

高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，因此高中高中思想政治教学过程中必须强化爱国主义价值观的引领。《文化生活》课本有其自身独特的优势，以上几点仅是笔者在教学过程中的简单总结，我们还需深入挖掘课本的资源，弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]程庆红.加强高中生爱国主义教育的几点思考和启示[J].黑龙江史志，2010（15）.

[2]白暴力，朱明光.文化生活[M].人民交易出版社，2014.