如何通过思想政治教育提升在职学员的学习积极性研究

孙琪

摘 要： 在职教育是现代人提升个人职业素质的一种重要方式，从在职教育开展的情况来看，由于学员一般较为成熟，已经形成了较为明确的世界观和价值观，对知识学习存在一些固有的观念和想法，面对理念的冲突和差异容易“妥协”、“不求甚解”。从而产生了学习效率低、效果不好、学习积极性不足的问题。根据本人长期从事在职学员教学的经验，结合学员的实际情况和当下的社会环境，在教学中从思想政治教育入手，分析学员思想道德观对学习主动性的作用，进而尝试探索如何通过“接地气”的思想政治教育提升在职学员的学习积极性。

关键词： 思想政治教育；在职学员；学习积极

一、目前环境对学习积极性的影响

思想政治教育的开展不能脱离实际环境。党的十九大以来，我国政治、经济、文化持续健康发展，全党全国人民把思想和行动统一到新发展理念之上，取得了实质性进展。但知识、技能的学习，是一个长久、持续、缓慢见效的过程，容易受到学员自身因素以及所在的外部环境影响，如果处理不当在职学员的学习热情很容易减退。

（一）外部因素

1.行业特点

学员所处行业对其学习活动的开展影响较大。对于知识密集型行业，例如各类技术研发、传媒、高科技制造企业，对旧知识积累、新知识学习要求高，强度大，持续学习容易进入“疲劳期”从而影响学习效果和持续性。对于劳动密集型行业，例如各类初级制造业、服务业，学员所学知识更多是为了自我提升，脱离重复性的体力劳动，学习内容与工作内容往往差距较大，学员在工作和学习之间频繁切换，也影响学习效果和持续性。对于管理密集型行业，例如各类机关事业单位，日常各类事务纷繁复杂，学员精力往往被工作填满，导致学习积极性不高，持续性不强。

2.授课方式

在职学员教育的开展方式一般以远程自学为主，课堂面授为辅。远程自学依托网络资源，由学员根据自身实际情况安排学习时间和学习进度。此方式虽然灵活，但是缺乏变化和针对性，不同学员情况不同，因此教学效果必然存在差异。课堂面授受限于次数和内容，一般以集体课方式开展，学员多内容充实，在职学员的课堂吸收效率往往不高，进而影响教学效果。

3.学习氛围

在职学员一般独立学习，没有相对问题的学习、交流氛围，学习效果易受其自身所处环境（工作、生活）影响。在学习过程中遇到难点很难找到突破口，进而产生畏难情绪，影响后续的学习动力。

（二）内部因素

1.学习动机

在职学员学习的主要动力无外乎两种，一是充实技能以提升工作业绩，二是提升学历以满足晋升的要求。对于技能学习来讲，学员更注重传授技能的先进程度、以及实用性，对于短期见效的培训内容一般持有较高热情，对于需要长期积累的，或者培养学习能力的内容一般不好接受。提升学历的学员目的性更为明确，对短期内完成学习提升要求更为迫切，他们对往往只注重如何通过考核，不关心学习内容，偏离了教育的初衷。

2.学习能力

在职学员学习以自学为主，对学习内容的整体把控和学习计划的合理安排要求更高，影响到学习效果。一般来讲，在职学员的教育经历不够丰富，在学习方面存在一定惰性。相对薄弱的学习基础，给后期的持续自学制造了障碍，学习新知識方法不当，感到困难，导致学习积极性不高。

3.思想品德水平

思想品德是我国教育工作中历来的重点。许多杰出人物道德高尚、胸怀天下，为国家、社会作出了贡献。在当今物质、娱乐、享受风气弥漫的社会环境下，在职学员想要践行社会主义核心价值观，需要面对许多现实的挑战。思想政治教育的弱化，从根本上动摇了学员学习的最初动力。在各种阻碍之下，学习难以持续，效果难以保持。

二、通过思政教育影响学习积极性的方法

如何通过思想政治教育的有效实施促进在职学员的学习积极性，本人认为应当从“大处着眼”、“小处着手”。具体来说，可以从以下四个方面入手。

（一）树立社会主义核心价值观，避免功利意识

积极培育和践行社会主义核心价值观，将其思想内涵融入到日常教学、师生交流等教学管理活动中，是在职思想政治开展的有效路径。针对在职学员的特性，尝试改变单方面的“灌输式”思想政治教育方式，通过多层次、多种方式的交流，实现师生之间的双向互动。让学员愿意讲出心里话，通过案例分析的方式，由教师引导学员找出其中的优点和不足。用社会主义核心价值观作为一把尺子，衡量学习行为乃至于日常行为，让学员切身感受到认识层次的提升，实现学员对社会主义核心价值观的情感认同、理论认同和信仰认同。

（二）增强归属感和主人翁意识

在职教育面向的对象主要还是中、低学历者，他们大多数人认为学习新知识是为了更好地工作和赚钱，往往没有远大的目标和原始动力驱使。他们往往认为自己的贡献可有可无，不被重视，这也正是他们归属感不足的主要因素。

思想政治政治教育在培养归属感和主人翁意识方面，应当从“匠人精神”入手，强调“小岗位 大作用”。思政教育的出发点是要解决在职学员学习的方向问题，即是要通过名人、身边的优秀典型的例子来说明不起眼的小岗位做到极致也是可以产生卓越效果。同时还需要让学员意识到，工作技能的精进不能靠纸上谈兵，要不断学习以提升技能和经验，想要获得成就必须付出长时间的、脚踏实地的努力。通过思想政治教育，增强学员对国家、社会、单位的归属感，让学员意识到自己的作用，而且还存在着美好的发展前景，有利于促进持续学习。

（三）增强获得感以及对党、国家、社会的认同

增强在职学员思想政治教育的获得感，在突出学员的主体地位之外，还应当强调思政教师的主导作用，着力打造思政教师“为人师表”的典型效果，充分发挥教师的主导作用，不断带领、启发学员沿着正确的学习道路开展学习活动。同时，思政教师应当尽可能关心学员情况，拉近师生距离，有助于帮助学生摆脱思政教师“高高在上”、“不接地气”的印象，切实地走入学员的生活和思想。通过多种教学形式，帮助学员形成积极向上的情感体验和情感品质，为其人生观、世界观、价值观的形成提供科学的引导，从而形成对党、国家以及社会的认同，在思想上产生共鸣，从而主动学习。

（四）提升和锻炼学习能力和技能

思想政治教育促进学习积极性的作用，最终还是要落实到如何帮助学员更好地开展学习活动方面。“授人以鱼不如授人以渔”，思想政治教育的实施过程实际上是引导学员按照事物发展的一般规律来考虑问题、解决问题。培养学员多角度、多层次剖析问题的能力，避免钻牛角尖，浪费精力。学员掌握了科学的学习方法和研究方法，有利于提振信心，勇于探索未知领域，通过求知欲和好奇心引领学员持续学习。

三、如何营造积极向上的氛围，巩固和促进在职学员持续提高

营造持续的、积极向上的社会氛围，是在职学员能够持续学习的有力保障。从思政教育的实施对象来说，一般可分为党内学员和党外学员两类。

党内学员，自十八大以来中央提出了全面从严治党的要求，这也对各级党员的行为、思想活动提出了明确的要求。具体措施包括强化组织活动、强化党员教育、强化基层党组织建设等。这从制度上确保了党员日常思政学习的充分性和必要性。因此，对于党员学员来说，只要按照党员的标准严格自我要求，注重思想政治理论学习，对周边群众进行积极影响，就不难形成积极向上的学习氛围。

对于党外学员，为其营造一个积极向上的环境是重点，也是难点。当今社会的普遍问题是自我意识过强，普遍缺乏担当精神和奉献精神。在这种形势下进行全民素质的提升，在职学员的思想政治教育只是一个部分，也是一个起点。作为教育单位的思政管理人员，紧紧抓住重点，培养学员学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。在职学员拥有正确的观念认知、养成自觉的道德，将社会实践与学习紧密结合起来，才能保持积极向上的好心态，充满积极向上的正能量。