如何将中职语文教学生活化

摘 要：自此21世纪的到来，对于语文教学的要求已经变得越来越高。在教学的过程中做到紧密联系生活，使得生活走入到语文的学习当中，已经变成了一项非常重要的工作。教材编写应该牢牢做到抓住人才专业培养方向。应该有实用为主的原则，使得教学的内容更加贴近学生的生活，实现中职语文教学的生活化。

关键词：中职语文 教学 生活化

著名俄国艺术家车尔尼雪夫斯基说过，艺术是来源于生活同时又高于生活的存在。语文教学，作为整个文学教学中的精华所在，必须要学会从生活中去提炼，最后从生活中实现教学计划。一个成功的语文教学内容，必须要重视学生各方面的内容同时还要实现学生的教学内容和生活的紧密结合，教练如果习惯仅仅在课堂中教育理论内容，却忽视学生语文综合素质的培养，就可能使得学生不能挂钩个性化发展，因此，做到语文教学生活化十分关键。[1]

一、语文生活化的内涵

教育是生活、语文教育也在生活中。所谓语文生活化的体现，是指教师的授课设计、实施和评价和现实生活联系，并强调，教师在传授国语知识、发展国语能力训练的过程中，自然强调注入的生活内容，以学生的教育为主，以体主观的能动性，有效地介入学生的生命活动活动，心理，学生在语文学习的同时，加强学习生活的研磨，增强人生主体的感情，能力，个性、品质和人格。中职语文教学是语文教学的重要组成部分，是共性与个性的关系。由于教学对象、教学模式和教学评价的特殊性，中职语文教学也明显不同于普通语文教学，有其独特的特点。职业教育是就业教育。中职语文教学应体现以下原则：把服务作为宗旨，把就业作为导向，在教学的过程中做到培育学生的综合语文能力。[2]

二、语文生活化的重要性

1.由职业教育与传统育不同的特殊性决定

中职语文作为一门综合性的基础学科，集道德修养、文化修养和心理修养于一体，是中等职业教育教学中不可缺少的重要内容。然而，大多数经历过传统教育的中职生都比较薄弱，对基础文化的学习缺乏信心，甚至害怕学习基础文化课程。因此，在中职语文教学中，教师首先要帮助学生转变观念，培养学生学习语言的兴趣。在教学过程中，教师应更多地关注中职生的生活，满足教材内容与实际生活紧密结合的要求。帮助学生提供对于中学语文兴趣，引导学生更加多的关注语文相关的生活化场景，帮助学生拓宽见识。

2.由中职语文学科的内在要求决定

中职语文是人文教育中的一门重要学科，它可以作为人际交往和精神财富的工具。中等职业学校语文教学要求教师加强自己的语文知识学习，根据职业需要，根据自己的专业特点进行教学。通过整合语文知识和专业知识，优化中职语文教学内容，使学生更好地通过语文学习工具阅读信息，提高自身修养，丰富自己的精神文化生活。在中职语文学习中，希望能够通过语文教学生活化使得中职生的人际交往能力和对专业知识的理解能力大大提高，以满足中职语文的内在要求。

三、中职语文教学生活化的实施策略

1.变革教学模式，培养教学生活化意识

我国传统的教学主要采用讲台上教师的形式，学生在讲台下听。教学内容仅限于段落的一般意义、修辞手段和作者的思想。这门课教学质量是不言而喻的。学生只学习与生活无关的片面知识，这与中等职业学校语文教学的要求相去甚远。因此，中职语文教学要改变传统的语文教学观念，把课堂还给学生，教师要讲教材的关键部分，把大部分时间留给学生，让他们自由地感受语文知识的重要性。在教學中，教师应紧密结合语文知识和专业特点，为学生创造更好的未来就业和生活需要。这种教学策略不仅能提高学生的专业水平，而且能培养学生的人际交往能力和写作能力，提高学生的自我适应能力。

2.万箭齐发”，创建生活化教学方式

目前，在中等职业学校的各种情况下，教师应摒弃传统的教学模式，发展与实际需要密切相关的新模式，成为中等职业学校语文教学的发展方向。在教学过程中，教师应以教材为基础，运用创新的教学模式，使课堂生动活泼、丰富多彩。运用多媒体工具等辅助手段，创造生动、专业的教学情境。例如，在课堂教学中，教师首先讲解教材的基本内容，解决问题，缓冲，给学生上课，让学生充分发挥他们的想象力。第二，教师利用多媒体和网络展示教材和专业相关科目，引导学生更好地学习知识，回答学生问题等问题。最后，让我们学习总结自己，以达到知识获取的真正目的。

3.根据专业特点，创建生活化施教平台

中职语文教学传统教学法难以达到按需教学的目的。中等职业技术学校是以培养技术人才为基础的学校。如果采用传统的教学模式，学生很难掌握知识。因此，中职语文教学内容应针对学生的专业特点，培养适合未来岗位需要的人才。在语文教学中，教师应尽可能地将教材内容与学生专业相结合，使学生学会以语文为工具，为专业课服务。中等职业学校语文教学既要培养高素质的文化人才，又要培养具有文化素养和专业素养的高素质文化人才。可以说，根据学生专业各种需求建立更加生活化的平台，帮助学生的生活素质提高，更加具有现实意义，有利于中职教育的展开。[3]

结语

语文教学的生命与学生的现实生活息息相关。在教学中寻求文本与生活的基本联系，使教学内容、教学手段和教学方法得以回归生活。由于中等职业学校语文教学对象的特殊性，应认真寻求语文教学与职业教育的契合点，以教材和生活资源为基础，构建以语文为生活载体的生活型语文课堂。教师应从中职学校的中职生入手，进行教学改革，以适应中职学生的发展，提高语文与生活的结合能力，为今后就业和高职学生的发展提供更好的服务，提高我国中职教学水平。

参考文献

[1]李玉明.中职语文教学生活化之思考[J].学周刊，2016，（13）：36-37. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.016.

[2]孙娜.中职语文教学生活化策略探究[J].青春岁月，2017，（35）：203.

[3]董拯民.浅谈中职语文教学生活化[J].未来英才，2016，（9）：104-105. DOI：10.3969/j.issn.2095-4549.2016.09.090.

作者简介

刘爱华（1980.10--）；性别：女，籍贯：广东省河源市人，学历：本科，华南师范大学；现有职称：助理讲师；研究方向：语文教育。