浅谈如何在初中英语教学中培养学生良好的学习习惯

张秋玲

摘 要：随着新课改的深入推进，我国的教育方式实现了巨大改变，极大程度的提高了教育领域的教学水平。初中英语作为学生早期接触的英语学科，能够为学生在未來的学习生涯中奠定深厚的英语基础，使学生能够更好的学习英语，用英语进行交流，进而为我国文化的传播与国际间的交流做出贡献。

关键词：初中英语 英语教学 学习习惯

引言

近几年来，我国与其他国家经济交流与政治往来的愈发密切，使我国在各个领域中都急需英语应用型人才，而人才的培养更应从早期做起，只有在早期为学生打下坚实的英语基础，培养学生良好的学习习惯，才能使学生在后续的英语学习中变得更加有效率，进而培养出更多的英语应用型人才，由此可见，初中英语在英语应用型人才的培养中占据着不可或缺的地位。

一、初中英语教学中学生良好学习习惯的养成

在初中英语教学中，英语贯穿于学生的整个中学学习生涯，这也使英语的学习变得无比重要，是为学生打下深厚英语基础的重要时期。而在该时期中，学生良好学习习惯的培养也就变得举足轻重起来，通常来说，对学生良好学习习惯的培养更应从以下几个方面入手。

1.应养成学生对英语聆听的习惯

英语作为一门实践性非常强的语言类学科，培养学生对英语进行聆听的习惯非常重要，只有使学生能够听懂英语，才能使学生更好的说英语与写英语，这也是学习英语的重要前提。因此，在英语教学中，教师应对英语中的词、段、节奏、句及口形发音等向学生进行反复的示范，使学生能够在教师的示范中听懂英语，准确把握英语中这些词的发音、语气及节奏，使学生能够根据教师的示范来进行不断的模仿，以此掌握英语口语中的精髓所在。需要注意的是，教师在英语示范过程中，应确保学生的注意力能够高度集中，这样才能使学生准确的辨别英语发音，并通过不断的模仿说出口。

2.应养成学生大胆说英语的习惯

在英语教学中，许多初中学生在说英语时都有一种胆怯的心理，其根本原因在于学生在说英语过程中缺乏自信，害怕别人的嘲笑，久而久之，学生的说英语能力必然会受到极大影响。因此，英语教师在进行英语教学时，一定要根据这些学生的心理特点，对学生进行必要的鼓励，培养轻松愉快的说英语环境，提高学生的自信心，使学生能够不畏惧其他人的嘲笑，大胆说出来。例如，教师在英语教学时可以采用小组讨论的方式，使学生能够通过小组的形式对学习的内容进行总结与归纳，并将自身的观点表达出来，以此展开英语辨论，由教师对表现优异的学生进行奖励。[1]

3.应养成学生写英语的习惯

读写能力是学生在英语学习中必须具备的能力，因此，培养学生正确写英语的习惯非常重要。教师应规范学生对英语的书写能力，英语单词、语句的书写不仅要正确，还要整洁规范，以此给人一种整洁舒服的感觉。例如，教师可以通过让学生写日记的方式对学生的英语书写能力进行培养，由教师对日记进行批阅和修改，这样既能有效锻炼学生的英语书写能力，还能使学生在英语书写过程中对语法知识与英语单词进行复习。

4.应培养学生应用英语的思维及习惯

在初中英语教学中，培养学生应用英语的思维及习惯是至关重要的，它直接关系到学生在后续英语学习中的学习水平，这也是初中英语教学的根本目的。教师在授课过程中，应尽量采用英语来进行教学，并通过各种直观教具与现代化教学方法来调节学习气氛，引导学生通过英语对话的方式对单词、句型及词组进行反复的练习与运用，以此培养学生对英语的应用能力。

二、初中英语教学中培养学生良好学习习惯的策略

1.初中英语教学应从课内延伸向课外

在初中英语教学中，在短短的45分钟时间内是很难完成教学目标的，因此，必须要将初中英语教学从课内向课外进行延伸，在课堂之中只讲英语中的重难点内容，而对于一些简单易理解的英语知识，则需要在课前预习完成。学生应在课前对需要进行学习的英语知识进行预习，并对预习过程中遇到的问题进行归纳以便在课堂中提出。而教师则需要将预习内容通过网络或其他方式发放给学生，由学生进行语法、单词及句式的练习。此外，为了提高学生的英语应用能力，使学生能够对学习到的知识进行更加深刻的理解，教师还应布置课后复习任务，由学生通过小组交流或答题等方式来完成，由教师在课堂中对学生的复习情况进行考核，这样才能更好的培养学生良好的学习习惯。[2]

2.根据学生身心特点与学科特点对教学内容及方法进行改革

在初中英语教学中，以往的教学内容及方法已经很难对学生的良好学习习惯进行有效培养，因此，教师必须要对这些教学内容及方法进行相应的改革，以此探索出更加高效的教学手段。教师应根据学生的身心特点与学科特点，对教材中的英语知识点进行系统的归纳与总结，找出英语知识点中的重点与难点，将英语单词等需要死记硬背的知识提炼出来，并录制视频用于学生课前预习，而一些需要进行大量练习的英语知识则重点放在课堂和课后进行练习。并且，在课堂教学中，还需要通过多种教学方法来活跃课堂气氛，提高学生对英语的学习兴趣，如情景构建法、分层教学法、小组讨论法等，通过多种教学手段来进行英语教学，以此培养学生良好的学习习惯。[3]

3.在初中英语教学中教师应充分发挥指导作用，重视学生学习主体地位

教师在初中英语教学中应充分发挥指导者的作用，尊重与重视学生的学习主体地位，发挥学生的主观能动性，对学生在学习过程中的不良学习习惯进行及时纠正，采用高标准、高要求进行教学，对学生的学习潜力进行充分挖掘，采取多表扬、少批评的方式来鼓励学生，并通过师生交流、测验、作业、考试等多种方式对学生的学习反馈情况进行了解，并通过形式多样的语言素材补充来开拓学生的视野，提高学生的词汇量，使学生的良好学习习惯得以更好的培养。

结语

总而言之，对学生英语学习习惯的培养将直接影响到学生的学习效率，因此，在初中英语教学中，教师必须要加强对学生良好学习习惯的引导与培养，通过不断改进与应用先进的教学方法、对英语内容进行系统化教学等多种方式，才能使学生的良好学习习惯得以更好培养。

参考文献

[1]周杰. 探究初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 英语教师，2017，17（02）：64-66.

[2]张艳雯. 探讨分层教学理念在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2017，17（04）：147-149.

[3]潘锋芳. 基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2017，17（06）：117-120.