小学数学生活化教学研究探讨

赵娜娜

摘 要：为提高学生学习数学的积极性，克服数学枯燥的缺点，我们将数学联系生活实际。如何将数学教学联系生活实际，需要我们采取恰当的方法策略。本文简要的分析了数学生活化教学的重要性，并从四方面对推进数学生活化提出了建议。

关键词：生活化教学 小学数学 实施策略

一、小学数学生活化教学的重要性

1.激发学生学习兴趣

单一传统的教学模式使许多学生产生厌烦心理，导致学生学习效率低下，将数学联系学生容易接触到的生活实际可以在一定程度上激发学生学习兴趣。

加强生活化教学有利于克服数学学科枯燥乏味的缺点，增强数学学习的趣味性，提高学生课堂参与的积极性，让学生做课堂学习的主导者，从而使得单调乏味的课堂学习充满趣味性。

2.促进数学回归服务于生活

任何形式的学习最终都要回归服务于生活，同样小学数学学习的最终目的也是服务于生活。将生活化教学应用于数学教学中能够让学生理解体会到数学不仅仅是枯燥乏味的数学符号与公式，它实实在在存在于实际生活中。学生通过实际运用，一方面加深了对知识的理解，另一方面，服务于现实生活，便利了实际生活。[1]

3.增强学生创新能力

为了全面增强学生素质，创新能力也是学生发展的一项重要技能。将数学学习与日常生活相联系，促进学生发现问题解决问题，增强学生的创新能力。

二、推动数学生活化教学的实施策略

1.采取生活化的导入方式

良好的开端可以迅速将学生引入到学习状态中去，每一节课的开端都十分重要。日出生活内容鲜活生动，将日常生活融入到教学中去可以降低学习难度，让陌生的学习内容迅速变得熟悉起来。从学生熟悉的事物入手可以使学生感到亲切，引起学生学习兴趣。

在传统教学中教师容易忽略导入而直接讲解课程重点与难点，将导入内容视为多余或者浪费时间。但是，好的课程导入不仅没有浪费时间，而且由于学习效率的提高节约了时间。

2.营造生活化教学氛围

小学生活泼爱动，较容易受到周围环境的影响，为营造积极向上的生活化教学环境氛围对学生学习帮助十分大。周围同学以及教师对学生的影响最为关键，我们要注意营造一个班集体积极向上的学习气氛，学习气氛具有生活化气息，严谨而又不失活泼。例如，在导入过程中以实际生活中的例子为例，贴近现实生活，引导学生积极主动地投入到探索之中。之后在教学中要多引用贴近生活的案例，加深学生对于所学内容与实际生活的联系。在布置练习题时，教师同样要考虑练习题的生活化 ，学习的内容最终要回归现实生活，设置贴近生活的练习题，最终达到学以致用的目的。

成功的课堂导入迅速将学生带入学习状态，推进学习进程，为接下来学习打好基础。

3.挖掘实际生活素材

数学本身逻辑性较强，导致其抽象不容易理解，学生在学习中很容易感到厌倦。为乐使学生要使能够将所学数学知识学以致用，在讲解知识时我们要将生活内容融入到课程讲解中。通过课程内容与生活的紧密结合，使学生充分理解学习内容。 教材是教师讲课的主要依据来源，但是由于社会的发展加速，教材内容有时候编写会滞后于社会发展，在授课中教师要善于发现符合社会发展的教学内容，发现适合社会发展的东西。课本时讲课的基本依据，生活中的实例是辅助内容。通过主要内容与辅助内容的完美结合，唤起学生的求知欲望。从课本中获得基础理论知识，从生活实例中获取练习题材。值得注意的是，由于学生认知发展存在一定的局限性，教师在发掘利用生活实例时要注意挑选学生容易理解的内容，过于困难或者过于简单都不能很好地起到相应的作用。在讲授中连贯性要强，避免与课本知识脱节，逻辑性混乱，导致学生听课时感到云里雾里。[2]

生活化素材的运用使学生看到数学在实际生活中的作用，经过长期培养促使学生做到举一反三。

4.注重生活化教学评价

教学评价主要是为了促使学生对自己的上课表现以及学习状况进行反思总结，在今后发扬自己的优点，不足的地方进一步改善加强。评价必须结合教学过程，评价与教学过程具有一致性，教师在评价过程中要注重评价与教学过程的一致性，在评价中加入生活化的内容。通过生活化内容的加入，丰富评价内容，活跃课堂气氛。教师在对学生的整体表现进行评价时不但要注重对学生的基础知识掌握情况进行客观评价，也要对学生实际运用课本知识解决问题的实际操作能力进行评价。通过评价引起学生对实际操作能力与运用知识解决问题的能力的重视，提高学生的综合素质。另外，每位学生都是独立的个体，各自的表现各有特点，教师要根据每一位学生的具体表现做出具有针对性的评价，促使每一位学生的个性得到发展。

最终的课堂评价结束了一节课程，引导学生积极主动对自己的表现進行反思总结，反思总结才能更好地前进，促使学生加快进步。

结语

总而言之，生活化的教学方式可以在一定程度上避免传统教学模式的不足，提高学生学习效率，提高学生学习质量。通过完整的生活化教学，学生对数学的认识将更全面，加深对数学的理解。

参考文献

[1]李晶.中学"数学生活化"的若干问题研巧[D].西安：陕西师范大学硕±学位论

文，2011

[2]王瑞华.髙中数学教学生活化研巧[D].呼和浩特：内蒙古师范大学硕壬学位论文，2011.