如何让学生真正成为课堂的主人

纪旭

无论是初中语文教学大纲，还是语文新课程标准都明确要求：把语文课程定义为基础课程。语文教育在基础教育中占据着核心地位，可见，学好语文课程的重要性。可以说，学生学好语文是终生的事情。可是现在的语文教学现状与其地位和作用却是相差甚远的。从语文课程的地位和作用来看，初中生应该非常重视语文学习，可是事实却并非如此。

一、现今学生对待语文学习的态度

1.学习语文“无用论”

大多数的学生对语文学习没有兴趣，语文课对这部分学生来说，枯燥乏味，简直就是一种折磨。他们从主观上就不够重视。认为“学好数理化，走遍全天下，而语文就无所谓了。”所以普遍认为语文可学可不学，没什么用处，甚至认为学习语文，认真学习，分数也不能太高；不认真学习，分数也低不到哪去。所以在语文课堂上往往注意力不集中，也从不积极参与语文课堂学习，经常搞一些小动作，好一点的做做数学题。所以这部分同学常常是上课想听一会就听一会，不想听就不听；玩会儿睡会儿消磨时间，课后作业自然也就不能按时完成。

2.教师的教学方式陈旧，扼杀了学生学习语文的兴趣

我们现在有一部分教师不能够跟上课改的步伐，不理解语文新课标的理念。在课堂教学中，不懂得如何创新。枯燥的讲解课文，方式传统，方法陈旧一言堂，经常是老师讲的眉飞色舞，学生听得云里雾里，此时老师是课堂的演说家，课堂的主体，学生是被动者。被动的接受，被动的学习，完全没有达到新课程标准中要求的学生自主、合作、探究的课堂学习方式。这样的课堂教学怎么能够激发学生的学习兴趣呢？还有很大一部分教师，唯我独尊，高高在上，与学生缺少沟通，更有甚者容不得学生有丝毫的错误，老师说的就是正确答案，在学生犯错误时，常常是挖苦和讽刺。冷言冷语的态度，严重打击了学生学习语文的积极性，从而在很多程度上扼杀了学生学习语文的兴趣。

二、转变学生语文学习的几种手段

1.备课中，备学生.

作为一名优秀的语文教师，要清楚地了解你的学生已经掌握了什么，想了解什么以及对于学生来说，哪部分是重点难点。备课的时候一定要细致全面，并且要备到点子上。要了解每个学生的认知水平。因为语文教学是面向全体学生的。因此，要掌握不同层次学生的学习问题。备课最重要的一点就是要备学生的兴趣爱好。教师要知道学生的学习想法，从而使学生感受到学习语文的乐趣，开始积极主动学习语文，积极参与到语文课堂教学中来。

2.通过精心的教学设计激发学习兴趣。

对于现在的学生，陈旧的教学方式、单一的教学模式、枯燥的教学内容，会大大地削弱他们学习的兴趣。而兴趣往往都是由创新激发的。因此，教师应该精心设计教学的每一个环节，改变教学方法，应力求每节课都丰富多彩。不断创新，引起学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣。要想使教学内容有吸引力，教师就应该充分备好课。教师不仅要备课标、备教材，备学生。更重要的是备课堂教学方法。例如，我在教学“陋室铭”一课时，在导入环节，我先利用大屏幕展示列宁的绿色办公室，其中，屋顶是蔚蓝的天空，地板是碧绿的草地，一截树桩是列宁办公的椅子。树桩后面有个人字形草棚，草盖得厚厚的，只容得下一个人躺在里面，那是列宁的卧室……从这一画面中，你看到了怎样的情景，有何感悟？学生立即进入课堂情境中，都纷纷议论起来，最后，竟然自主站起来发表自己的感悟。教师点拨，虽然居住的房子是简陋的，但是因为有主人高尚的品德房子简陋些又算得了什么呢？我们今天来共同学习一篇托物言志的文章《陋室铭》......学生的学习兴趣被激发，求知欲望高涨，课堂呈现“勃勃生机”，此时，学生的学习态度是积极主动地。

3.课堂教学中，教师要适时采用激励性的语言。

新课程要求教师要关注学生的身心成长，为学生未来的发展和成长创造机会，使学生对学习和生活拥有积极的态度。因此，教师的肯定和鼓励，对学生的健康成长和学习兴趣起到至关重要的促进作用。因此，教师在实际课堂教学中，可以运用“你真棒”“你的回答很精彩”“真不错”“老师为你骄傲”“你能行”等激励性的语言。在课堂激励语言运用之中，要注意一点，语言不可以单调，要采用多种形式实施激励性评价。这样就注重了学生解决问题能力、创新能力、实践的能力的培养。学生會积极主动参与到课堂中来，学习语文的兴趣也就会越来越高，教师也就不必在担心学生会产生厌学的情绪。

4.教师要在课堂上创设愉悦轻松的学习氛围

有的教师，在课堂教学过程中，站在至高无上的位置上，语气生硬，态度过于严肃，学生胆战心惊，害怕稍有不慎，遭到老师的训斥。也有的教师在课堂教学过程之中，问题太过于繁琐，没有层次感，学生无从思考，更有甚者将自己的思维方式与问题的结论强加给学生，这样毫无生气、毫无意义的语文课堂，还是不要上的好。 我们的学生都喜欢宽松、友好、平等、愉悦的课堂学习氛围。如果教师对待学生态度和蔼，语气亲切，能够以平和的心态宽容学生在课堂中无意的“冒犯”。叶圣陶说：“学生要学的，不光是课本上的知识，更重要的是在各种学习中学会自己寻求知识和解决问题的本领。”因此，教师应该允许学生自由讨论和争鸣，充分解放学生的大脑和双手，让学生全方位的参与学习。同时，有意识的表扬有独特见解的学生，形成发展学生多项思维的氛围。这样也会让学生的思想更活跃，行为更自主。此时师生之间存在的是平等、宽松的对话，产生的是彼此知识思维火花的碰撞，这样有效的学习，课堂效益自然会提高。在这样的课堂中，师生民主互动，生生民主互动，自主交流合作，学习自然会变得积极主动。这样的课堂教学，也会使每个学生在参与过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

5.培养学生良好的学习习惯.

一个优秀的语文老师，要善于培养学生良好的学习习惯，使学生乐学、善学。因此，我们要针对不同的学生，有的放矢，因材施教。对于学习成绩好乐于参与课堂学习的学生，我们要时常给他们敲警钟，告诉他们“成绩好也不能骄傲，也要虚心认真，积极参与课堂学习，并且告诉他们，学习如逆水行舟，不进则退。”让他们在班级形成一种榜样。对于成绩差的学生，教师在课堂教学中，要把一些稍浅显的问题给他们探究，让他们也积极的参与到课堂学习之中，使他们树立自信心，激发进取精神，防止他们因无所事事而看热闹，自暴自弃。

新课程的理念是“一切为了学生，为了学生的一切”。强调学生是课堂的主体，作为一名优秀的语文教师，在课堂教学中，使他们的想象飞起来，思维动起来，语言活起来，这也要求我们教师在不断的实践中反思，不断提高，与新课标一同成长！