翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践分析

张红蕾

摘 要：随着科学技术的不断发展，冲击着我国传统的课堂模式，翻转课堂应运而生。传统的课堂模式已经满足不了日新月异的社会对高中生提出的要求，新课程标准要求学生在掌握学习知识的同时，还应注重培养学生的思维能力和创新能力。翻转课堂就是改变传统教学模式的先后顺序，让学生先自主学习，对于疑问互相进行讨论，然后教师进行指导、传授，这种教学方式对于高中数学教学具有重要意义，本文分析了翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践，保证翻转课堂更好地运用和推广。

关键词：翻转课堂 教学模式 高中数学 教学 实践

新课程下，教学目标不能只是单纯地追求学生掌握知识的程度或者考试成绩的高低，应该注重于培养有思想，有思维的学生。翻转课堂是一种新兴的教学模式，这种教学模式打破了传统的教师先传授知识，学生再进行学习的教学顺序[3]，将这种顺序进行翻转，将学生作为课堂的主体，提高学生学习的主动性。高中是学生思维养成的重要阶段，高中数学中的转化与划归、从一般到特殊、从特殊到一般等数学思维及逻辑思维是重要的思维方式，因此在高中数学教学过程中运用翻转课堂对于学生思维的养成有重要意义。除此之外，翻转课堂教学模式对于学生学习知识也有一定的好处，能有效提高教学效率。

一、翻转课堂教学模式

所谓翻转课堂就是改变传统的教学方式，在课前让学生自己借助辅助书等学习资料或者电脑等高科技学习工具自学将要学习的知识内容，在上课时，让学生互相沟通，分享自己所学习到的新知识并交流自己在学习过程中遇到的问题，然后教师进行引导学习，对于教学内容的重难点着重讲解，课后可以组织学生进行交流或者完成家庭作业，最终实现教学目标[2]。总之，翻转课堂就是颠倒之前教学模式的顺序，在要求学生主动学习的同时，培养学生自主探究、合作交流的能力，这是一种新的教学模式，其教学效果显著，是一种值得大力推广的教学模式。

二、翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践分析

1.翻转课堂具有激励功能

翻转课堂教学中，教学的主体是学生，所有的教学活动都是以学生为主体进行展开的[1]，核心素养目标的设定和传统的教学模式有一定的不同，除了对学生所掌握知识有一定的要求之外，还要求培养学生的创新思维。因此，核心素养的培养对于学生来说是新的挑战，这些挑战能激励学生学习的热情和主动性，增加学生学习的动力，提高学生对数学学习的兴趣。由于数学学科的先后知识有一定的连贯性，翻转课堂中教师可以先让学生自学新知识，当学生通过自己原有的数学知识，通过复习上节课新学的知识就可以掌握将要学习的知识，这对学生会起到一定的激励作用，有助于学生树立自信心，学习热情增加[2]。同时，数学教学中很多题难度较大的题，翻转课堂中，学生通过自己的能力解决难题，成就感极强，激发学生对数学学习的兴趣。因此，翻转课堂对于学生有激励功能，学生在享受到成就感之后，学习热情会增加，教学目标也会更好地实现。

2.翻转课堂有利于培养学生的数学核心素养

翻转课堂教学模式与传统的教学模式有很大的不同，首先，上课之前，教师可以给学生布置一定的学习任务，学生根据自己原有的知识储备来学习新的知识，能培养学生的推理能力，同时，翻转课堂相对于传统的教学课堂，教学方式多样，教师在教学过程中会善于运用数学模型，这种教学方式有助于培养学生数学建模能力以及直观想象能力。在上课过程中，教师会先让学生针对课前预习的成果和问题与同学进行交流，这个交流过程培养了学生的语言组织能力和表达能力，让学生善于听取别人的意见来思考自己的不足，通过与同学一起探讨学习的疑问，培养了学生自主探究、合作交流的能力[3]。因此，翻转课堂先进的教学模式有利于培养学生的数学核心素养。

3.翻转课堂能提高教学效率

翻转课堂与传统的教学方式的明显不同表现在教学形式更多样灵活，在这种教学模式中，学生课前通过自己动脑或者借助辅助资料获得知识，而对于疑问是通过同学一起探究或者最后教师的引导而获得的，因此对知识理解更深入透彻，记忆更牢固，教学效率较高。其次，高中数学知识理论性较强，知识也较难，学生学起来较困难，同时传统的课堂较枯燥，而翻转课堂给予了学生更大的发挥空间，师生平等，教学课堂轻松和谐，降低数学学习的困难度，在这种轻松的课堂环境中，学生对于不会、不懂的问题也敢于提出，将这些疑难问题及时解决，有助于完善学生的知识网络，为之后的学习奠定良好的基础。最后，翻转课堂对教师的要求也提高，这对于教师来说是一个新的挑战，要求教师在传授知识时，会采用多种形式的教学方法，例如给新知识创设问题情境，引起学生对知识的好奇心和求知欲，注意力集中，学习效率提高，同时，教师在教学过程中还会借助多媒體教学手段，将枯燥的数学知识灵活化，一方面帮助学生理解知识，另一方面丰富教学内容，活跃课堂气氛，提高学生对数学学习的兴趣，学习效率更高，教学效率也随之提高，最终有效地实现教学目标。

结语

翻转课堂是一种新兴的教学模式，相对于传统的教学模式，其上课形式多样化，教学的主体是学生，在注重学生知识学习的同时还应该培养学生主动学习的能力以及创新思维，促进学生的全面发展。翻转课堂在高中数学教学过程中有明显的实践意义，其对学生有一定的激励功能，能够提高教学效率，是一种值得推崇的教学模式。

参考文献

[1]钟海娟. 翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].河北师范大学，2017.19-23.

[2]热汗古丽·热依木. 翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].新疆师范大学，2017.9-17.

[3]赵方. 基于翻转课堂教学模式的中学数学教学实践研究[D].上海师范大学，2016.11-63.