运用现代信息技术提高课堂数学教学效率

马英

现代教育信息技术是一种把文本、图形、动画、声音、语言、视频、等传输信息的媒体结合在一起，然后通过计算机的一系列处理和控制，形成的一种信息技术。我国的《义务教育数学课程标准》中指出：现代信息技术的发展对数学学科的教育价值、目标、内容以及学生的学习与教师的教育方式影响重大。通过使用现代教育信息技术手段可以将相对静止的、抽象的书面知识转化成形象生动，更为直观的知识体系，这不仅能激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的学习积极性，从而使学生更乐于参与到学习中去。这不仅可以大大促进学生全面发展，还能够主动自觉的发展。

随着科技的发展，信息技术辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，并且越来越受到广大教师的关注。现代信息技术因其直观、多变、省时的优势，可以大大增加课堂的容量，更方便于教师控制授课进程，适合数学学科的教学。将现代信息技术运用到数学教学模式中，还可以让学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、提高教学质量等方面具有事半功倍的效果。在数学教学中运用现代信息技术使学生在课堂上的主使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作學习得以真正实现。如果教师能够恰当运用信息技术，这可以在激发学生的学习兴趣的同时，能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成良好的学习动极性和学习热情。

计算机系统可展示优美的图象，动听的音乐以及有趣的动画，这些教学模式的变化，可以使学生由厌学、苦学变为乐学，喜学、爱学。因此教师可以在数学教学中创造设计良好的教学巧妙地引入现代信息技术，环境，使教学表现的内容更具体，更形象，从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生的求知兴趣，使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。

例如在数学教学中，学习“有余数的除法”时，我们可以运用如下动画进行导入： 绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数数比赛。老虎伯伯当裁判，小猴、小鸡、小狗、小兔依次围在老虎身边。裁判首先宣布比赛规则：，从小猴开始数起，小猴、小鸡、小狗、小兔分别数1、2、3、4，再回过头来继续从小猴数起，数5、6、7、8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我报出一个数。这个数该数到谁，谁必须马上回答“我”。接着，比赛开使，只听到裁判刚报出“17”，是我，是我，小猴马上喊到。“19”，小狗及时地接上，是我。每一次的回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小动物们的反应如此之快。这简直令小朋友们惊呆了：它们可真聪明啊！它们是怎样很快做出判断的呢？学生们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生：学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。不到2分钟的动画，一下子就吸引了学生的注意力，学生仿佛看了一将孩子们的求知场动画片，注意力被吸引，学习气氛完全调动了起来，新知的学习成了孩子们内心的需要。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。同时，也可以运用现代信息技术丰富学习资源，帮助学生突破重点、难点。

运用现代信息技术揭示知识的发现过程，发散学生的数学思维。《全日制数学教学是培养学生思维的义务教育数学课程标准》指出： 数学教学不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。数学教学中要培养学生的独立思考能力，最有效的途径之一就是揭示数学知识的发现过程和思维过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，从而培养学生的独立思考能力和创新意识。因此，在数学教学过程中，引入现代信息技术一多媒体计算机能有效地展示新知识的发现、思维和形成的过程，是我们可以充分利用的教学方法。

例如在教学“圆的面积”一课时，可以采用了实验教学与电脑辅助教学的相结合的方法。首先让学生复习长方形面积公式，并结合软件中的图形与色彩的搭配，引导学生回忆了平行四边形面积公式的推理思路，温习形变而面不变的原理。然后让学生动手实践，割剪圆形拼成长方形。最后利用多媒体进行直观演示：一个图形用不同颜色二等分成两个半圆，再把两个半圆各分成八个相同小扇形，通过移动、翻滚、重组排成上下两行，拼成一个近似的长方形。接着依次依次把圆进行16、32等分的同样割拼，外加近似长方形虚线框的闪动显示。这样学生很直观地看清形虚线框的闪动显示，分的份数越多，越接近长方形的道理。那么学生再观察，比较。分析的基础上推导出圆的面积公式就易如反掌了。这样通过动手操作与形象观察的有机组合，将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题的问题通过分割、拼合将知识的发生、转变过程展现出来，突破了教学难点，不仅使学生掌握了公式推导过程，激活了学生的思路，减缓了学生思辨、推理的难度，也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁，建立了空间观念，提高了空间想象能力。

总之，在小学数学课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，既能引导学生主动参与学习，又能激发学生学习的兴趣，培养发散学生的数学思维，还可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，帮助学生突破重点、难点。实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，提高教学效率。让数学课堂迸发出更多活力。