计算机应用背景下的高校计算机教学模式优化

冯利民

摘 要：随着计算机技术的广泛应用，现代社会对学生的计算机技术提出一定要求。为了更好地确保高校毕业生能够顺利的通过企业考核，找到工作，因此，高校的计算机教学必须优化教学模式，进一步提升学生的计算机综合素质。而高校计算机基础教学中，能够通过引进互联网+模式，能够更迅速、客观地了解和把握该堂课程的教授、学习情况。就此，本文基于计算机应用的基础上对高校计算机教学模式的优化提出相关见解。

关键词：计算机 应用 教学模式 优化

引言

计算机在各领域的广泛应用突显了计算机技术的重要性。现在高校的学生应根据自己的专业要求，掌握相应的计算机技术，从而为将来应对企业招聘做好准备。高校在进行计算机教学时，应根据学生的实际需要，调整教学计划，让学生掌握更多实用技能，进一步提高学生的问题处理能力和计算机运用能力。[1]

一、高校计算机教学的新要求

主要以就业为目标的计算机教学为现阶段的高校教育提出了新的要求和任务，因此就需要相关的教育部门和老师在教学设计时，打破传统的教学理念，结合现代社会发展的形式，能够运用新的教学思想，合理配置教学设施，一定程度挖掘教学资源。进一步满足学生的就业需求，构建完善、有效的教学理论体系和实践计划，更好地关注学生在实践教学中的表现情况，及时的对教学方法和教学方案进行调整，使得教学情境、教学过程、教学方式能够符合学生的实际情况，从而构建以就业为目标的高校计算机教学课程体系。

二、高校计算机教学的现状分析

现代高校计算机的教学中，多数老师主要是书本结合大纲，知识涉及层面较窄，从而严重忽视学生对计算机基础运用能力的掌握，忽视对计算机简单结构的了解。很多书本上的简单知识，只需要学生自己看和实际操作就能掌握，或学生在课外自己已经掌握。而现代教育需要对这些传统的教学模式、教学方法做出调整，从而让学生掌握更多实用知识，提升自己的计算机应用水平。[2]

1.计算机课程设置落后，教材内容脱离实际

现阶段我国高校计算机课程的设置和调整不能跟上现代社会经济发展的需求，因教育部对高校计算机课程制定了统一的专业目录，在审批目录之外的新型专业中十分困难，从而造成培养人才结构上出现了失衡的现象。

现阶段高校设置的计算机课程与社会实际应用严重脱节，教学内容一般不符合IT前沿的需要，在课程设计上不能将职业化作为教育的方向，而是将学术的研究和发展为导向。在教学中更注重理论讲解，虽掌握了知识，但是缺乏实践，不能实现知识的广泛运用目的。

2.学生的计算机应用实践能力有待提高

计算机实践教学主要是为了培养学生的创新能力和操作能力，但随着现在高校的计算机实践课程主要是为了验证一些理论知识，而不能体现实践的创造性。

此外，在实践教学中学生操作的内容上是一样的，忽视了学生的差异性，不能给学生足够的时间和空间来开展自主研究，导致最后的实践报告和实践课程趋于理论化，一定程度上限制了学生的想象力和思维的发展，削减了学生学习的积极性。

三、计算机应用背景下的计算机教学模式优化策略分析

1.以计算机就业为导向实施任务驱动教学方法

任务驱动法是将教学目标细分为多个具体的任务，让学生去完成这些任务，掌握教学内容。让学生在学习中能够循序渐进，使学生保持清晰的思路掌握知识的脉络，从而培养良好的学习方法。在任务驱动教学中，将学生作为主体，老师主要起引导作用，老师需要结合教学目标和学生的实际情况设计科学有效的任务。

在计算机教学的大目标下，将内容划分为小目标，再将这些小目标中学生需要掌握的知识构建成一种任务。如：在学习Word图片文字排版时，老师设计出在文档中插入图片这样的小任务，让学生一步一步完成。老师设计的任务要具有可行性，同时考虑到学生完成任务所需的时间和需要使用的工具，设计的任务最好是能够让学生在有限的时间内自主完成任务。如在学习PowerPoint制作幻灯片时，老师让学生制作介绍自己的幻灯片。在计算机任务驱动教学中，任务设计要符合学生兴趣和知识水平，学生遇到问题，老师要及时的给以指导。[3]

2.优化计算机教学内容

结合现阶段高校计算机的教学情况，学校的相关部门要及时的转变教学观念，在具体教学中需要对当前计算机教学内容进行优化和调整。结合现阶段市场的需要和学生自己的兴趣，添加一些网络市场推销、网页制作、建设网站、Flash动画等社会企业需求量比较大和实践性比较强的课程内容，将学习的理论知识和现代企业的实际情况相结合。培养学生的实际动手能力，实现满足市场化的需求、提升学生计算机素质及优化计算机教学内容的有效统一。

3.重视培养学生的计算机故障排除能力

现代企业的发展中，由于企业有商业机密和一些保密制度，当使用的计算机出现问题时，需要岗位人员排除计算机的基本故障。在高校计算机教学中要针对计算机操作系统软件的故障进行分析。

学生只有对计算机的硬件和软件有基本的故障排除能力，才能胜任岗位上的工作。高校计算机教学还要根据学生专业的不同，对计算机中常见的安全隐患和故障进行针对性的教学，以此培养学生的基础运用能力。

4.互联网+背景下优化教学模式

对教学模式做出积极地创新，在教学中引进不同类型的教学方法，基于数字化网络资源的计算机应用基础课程教学模式，建立在课内互动学习与课外兴趣培养、自主学习、自主研究相互结合的模式。

全面使用“互联网+”的多样性，让学生大量接触到与课堂学习内容相关的知识点，方便课堂学習过程中老师的区别施教和学生自主学习。老师展示课堂学习目标，提出一定的要求，方便学生自主研究，丰富学生的学习渠道，开阔学生的视角。

结语

总之，在计算机教学中，需要根据学生、课堂、老师的实际情况进行调整。为了培养现阶段市场所需要的计算机人才，高校要结合实际情况，对人才培养方案作出及时调整，构建科学有效的课程体系，提升学生的就业能力。

参考文献

[1]姚玉开，王烨，闫素旺.基于就业目标的高校计算机教学模式优化策略[J].电脑知识与技术，2014.

[2]何俊辉.基于网络教学平台的计算机教学模式改革[J].才智. 2017.

[3]刘睿潇.试论基于就业导向的高职计算机教学模式[J].信息技术与信息化. 2016.