初中英语教师词汇教学措施分析

刘太

摘 要：词汇是初中英语学习的基础，一定的词汇量也能使学生在学習英语知识的过程中得心应手，应该对词汇教学给予足够重视。单纯的背诵一直是学习的主要形式，对于学生深入学习英语知识是不利的，应该及时予以改进。本文在深入分析初中英语词汇教学特点的基础上，较为详细的阐述了教学策略。

关键词：初中 英语 教学 词汇

从当前的初中英语教学情况来看，其中还存在较多的问题和缺陷，这些问题在词汇学习方面表现的尤为明显，受传统教学观念的影响，学生在学习英语词汇的过程中一直以背诵方式为主，对于词汇的理解不够透彻，长此以往，将对学生产生一定的不利影响。

一、注重理解词汇，摒弃背诵教学

在初中英语教学过程中，词汇是最为基础的知识点，如果词汇掌握的不好，英语学习就无从谈起，因此，在学生学习英语知识的过程中，一直都将词汇学习视为重点，但是在学习方式的运用方面却存在诸多问题。传统的学习观念认为，英语词汇学习侧重的是背诵，只要能将词汇背诵下来，就能在实际应用过程中得心应手，但是在学习过程中发现，这种观念是不完全正确的，在绝大多数情况下，学生虽然当时背诵了英语词汇，但是在实际运用过程中，由于具体语境存在差异，学生背诵的意思与词汇在文章中的意思就会有所不同，此时学生就会产生一定的困惑，这对于学生正确理解文章内容和中心思想都是非常不利的[1]。如果学生能够在具体的英语语言环境中学习词汇知识，这对于学生更好的理解和掌握词汇知识，加深学生对单词的印象，都具有非常积极的作用。比如说，有很多“communication”或者“greeting”等基础的英语见面会话内容，要加强文化背景的讲解，让学生理解其中的内涵，并通过情境对话等方式，提升词汇学习兴趣。

二、联系英语语境，提升教学实效

在初中英语词汇教学过程中，学生会有这样一个感触，那就是同样的一个英语词汇，在不同的文章和句子中就会有不同的含义，这就与英语语境有关，也就是说，单纯的依靠背诵来学习英语词汇并不能起到良好的效果，只有通过英语语境的学习，才能更好的把握英语词汇的意思，从而更好的在实践中进行应用[2]。把词汇放在具体的语言环境中，学生在学习的时候就会联系文章上下文，结合具体的语言环境，更好的掌握和理解词汇本身的含义，并且在这种情况下学习的词汇，学生印象都会比较深刻，即使在遇到词汇的时候想不起来意思，也能够结合上下文的语境推断出其含义，从而有效提升学生学习和掌握词汇的质量，帮助学生更好的把握英语词汇，为英语的深入学习打下坚实基础。举例来说，在讲解“fruit”一课的时候，涉及到“banana”“apple”“orange”等水果名词，教师在开展教学的过程中，要通过单词和实物之间的转化，帮助学生形成直观上的印象。

三、重视词汇应用，开展实践教学

学习知识的最终目的就是为了应用，初中英语词汇教学同样也不例外，但是从当前的教育实践来看，初中英语老师在英语词汇教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视与现实生活的联系，导致理论与实践相互割裂，不利于学生综合能力的提升。课堂理论知识学习只是词汇学习的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养，通过对词汇知识的实际应用，学生可以对英语词汇有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习和背诵词汇过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，经常进行英语词汇训练，学生的词汇应用和理解能力将会得到有效锻炼，对于词汇知识的印象也会更加深刻，如果老师在过程中适当的引导学生，鼓励学生加入自己的想法，还可以有效培养学生的创新能力，这对于学生综合素质提升具有非常大的作用[3]。

四、结合英语阅读，优化教学体系

在新的初中英语教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对词汇教学计划进行重新调整，在其中融入英语阅读教学，为词汇学习制定一个相对明确的指导方向[4]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对词汇知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对教学计划进行针对性的调整，优化词汇教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，尽量突出阅读教学的趣味性，把阅读贯穿到学生英语词汇学习的全过程中。对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进词汇学习计划不断优化升级，为促进学生英语综合素质全面提升提供良好的前提条件。比如说，学生在学习“dream”一词的时候，老师就可以结合下面的句子进行：To remember 2002 FIFA World Cup ，children from different countries and more than 60 children from Japanese schools came together and spent three weekends drawing a big picture called “Dream World Cups ”in Japan.在句子中，“dream”一词的意思就会有相应的变化，不是词汇表上的“梦想”，集合句子的上下文语境，可以判断出“dream”在此处应该为“梦幻”的意思。通过这种形式，学生就会意识到阅读对于词汇学习的重要意义，同时能够感受到语境对于词汇的重要影响，也能在背诵的基础上加深对于词汇的印象。

结语

综上所述，基于创新视角的初中英语词汇学习，可以有效提高学生对于英语词汇的接受和掌握程度，使学生学会英语词汇的具体应用环境，同时可以提升学生的英语阅读能力。在词汇学习过程中，应该对此给予足够重视，将基于理解的词汇教学贯穿到学生英语学习的全过程中，提升学习质量。

参考文献

[1]王荟.新课改下初中英语词汇教学有效性对策[J].考试周刊，2018（23）：112.

[2]颜淑华.初中英语词汇教学初探[J].考试周刊，2018（9）：95.

[3]张淑贤.初中英语词汇教学策略[J].未来英才，2017（22）：110.

[4]姚倩.词汇软件在初中英语词汇学习的有效性分析[J].校园英语（中旬），2017（11）：121.