浅谈初中语文教育中互动教学法的应用

张天弼

摘 要：从学生整个学习阶段来看，初中教育具有承前启后的作用，对学生的成长起着非常重要的作用。其中，在初中阶段学习中，语文学科占据着重要的地位，优化语文教学方式，提高课程教学有效性对推动学生的发展具有重要意义。在传统语文课堂教学中，教学方式比较单一，不少教师还是采用灌输式的教学，缺乏与学生之间的交流与反馈，难以提高语文教学的质量。

关键词：初中语文 互動式教学法 教学实效性 措施

从当前语文教学的现状来看，教学模式较为单一，还是有不少教师仍旧是沿用传统的教学方法，在课堂上没有贯彻落实学生的主体地位，很多都是教师讲、学生听的模式，学生和教师之间的交流与互动机会少，学生在课堂上开口表达的机会不多，局限了学生思维能力、知识层面的拓展。[1]

一、初中语文互动式教学方法应用的积极作用

在初中语文的课堂教学中采用互动式的教学方法，能够转变学生学习的地位，大大提升学生的主动性与积极性，学生可以跟着教师的思路进行听讲，分析与思考有关的语文知识，认真的完成学习任务。采用互动式教学方法，与传统灌输式教学方法有很大的不同，更加重视学生在课堂上的话语权与主动权，创造出更多的机会，让学生有机会表达自身的想法与意见，在师生交流的过程中，也是一个反馈机制形成的过程，教师有更多机会了解到学生的想法，与学生进行双向互动，在学习过程中为学生答疑解惑，大大提升教学的效率。[2]

此外，使用互动式教学法，还可以提升教师与学生的自觉性。教师更需要去思考，如何才能够更好的调动学生学习的积极性与主动性，更加认真的研究每一堂课的教学内容，做好备课工作，才能够紧紧吸引住学生的注意力。从这一点来说，初中语文课堂中使用互动式教学法，是对教师教学的一种督促与激励。从学生角度来说，采用互动式教学法，知识的获得不再是局限于教师这个渠道，学生需要根据教师所布置的任务，自己动手去寻找答案，课后认真的查阅有关的资料，才能更好的完成学习任务。在这个过程中也能大大激发出学生学习的主动性，对于提高学生的能力具有重要作用。

二、初中语文教育中互动式教学方法的应用分析

1.转变教师的教学理念，树立课堂互动意识

有很大一部分教师在课堂教学中，为了能够提高课堂教学的效率，保持课堂的纪律，在做法上比较的偏见，不允许学生随意进行发言，课堂教学的掌控力强，时间把握十分紧凑，学生需要完全听从教师的指挥，紧随教师的节奏感，教师要求什么就需要做什么，课堂教学气氛比较严肃。在这种背景下，不容易激发出学生学习的主动性与积极性，也难以真正实现学生的主体地位，更别说促进师生之间的互动与交流。因此，就需要语文教师能够积极转变自身的教学理念，根据新课程改革下的教学要求来开展教学活动，教师要成为与学生互动的组织者与帮助者，提高对互动教学模式的认识，在课堂教学中，及时的和学生进行交流，对学生知识掌握能力予以了解，从而更好的提升教学的质量。比如说在学习《伤仲永》这篇文言文时，文言文与白话文不同，比较繁琐，教师要有更多的耐心，不仅要为学生解释清楚文中的意思，还需要对整篇文章进行梳理，加深学生的印象。教师可以为学生设置问题，让学生自己来解释文中句子的意思，或者是自己来归纳总结仲永的一生，并从中获得启示。通过让学生来回答问题，教师能在第一时间掌握学生的情况，对学生进行指导。而学生在经过动脑思考后，也能更加深刻的掌握有关的知识。[3]

2.教师要和学生进行互动与交流

对初中学生来说，正是青春期的开始阶段，在这个过程中，学生的生理与心理在不断的成长，逐渐发展出自身的个性。而不同学生的生活方式、家庭环境、思想都有一定差异，在行为举止、兴趣爱好等多个方面都不同。为此，在教学中教师要更加尊重与了解学生之间的不同，对每个学生的兴趣爱好都要进行了解，并以此为教学依据，更好的开展互动式教学。在课堂上，教师就可以根据学生的性格特点、兴趣爱好对学生进行合理的分组，让小组进行分工合作，一起完成教师在课堂上布置的任务。在这个过程中，学生与学生之间的交流与沟通进一步深化，在向老师汇报有关学习任务的时候，也可以拉近和教师的距离，师生之间形成良好的互动关系。比如说在学习鲁迅的《社戏》这门课程时，教师可以根据事先的分组，布置一个任务，比如说让小组寻找资料，对鲁迅有深入的了解，结合当时的社会环境，规划出文章中描写看社戏的片段，并分析两次描写作者看社戏时思想感情的变化，从而分析整篇文章的主旨。同学们在各自找到有关资料后，可以在小组内召开讨论，分享彼此的观点，教师在适时的给予相应的指导，从而提升课堂教学的质量。

3.善于运用多媒体来辅助教学，加强学生与课本之间的互动

在初中语文课堂上，为了进一步发挥出互动式教学的优势，还需要教师在教学中，善于借助于有关的多媒体设备来辅助教学，活跃课堂的学习气氛。教师在开展有关的教学活动时，仍旧要以课本内容为依托，采用多样化的方式来构建有关的教学情景，让学生能更加直观的感受到课本中所表达的情感，激发学生的想象力与思维能力。比如说，当学生学习名人传记的时候，不能够将知识局限在课本上，而是要有所拓展，也不能够完全的偏离课本内容。为此，教师可以通过多媒体教学方式，在上课过程中，播放课文中所描写的名人的故事、图片、影像等等，加深学生对课文人物的了解。在这个过程中，有益于活跃课堂气氛，为互动式教学方法的应用创造良好的环境。

结语

通过上文的分析可知，在新课程改革不断深化的背景下，需要创新初中语文课堂教学的方式，开展互动式教育，来加深师生之间的交流，活跃课堂气氛。在互动式教学中，教师要从自身层面入手，不断提升自身的素质与修养水平，灵活应用多媒体设备，创造更多的交流机会，加深自己对学生的了解，为互动式教育的开展打下良好的环境。[4]

参考文献

[1]王清香. 浅谈初中语文教学中的互动式教学[J]. 新课程·中学， 2017（3）：90-90.

[2]白双双. 浅谈互动教学在初中语文教学中的应用[J]. 写作：中学版， 2016（3）：57-58.

[3]朱正英. 浅谈互动式教学在中学语文教学中的运用[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（17）：81-81.

[4]许艳丽. 浅谈初中语文互动教学模式[J]. 软件：教学， 2015（3）：24-24.