浅谈小学数学教育中独立思考能力的培养

摘 要：小学教育是教育的初级阶段，小学数学教育的目的是通过义务教育阶段的学习，能够获得社会生活中所必须要具备的基本知识、基本技能以及基本思想，感受数学与生活之间的联系，锻炼运用数学的思维方式进行思考，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。增加学习数学兴趣，养成良好的学习态度，培养初步的创新意识以及实事求是的科学态度。当下我国的教育事业发展极为迅速，不断的改革与创新，发展适合的新课标体系，面对小学的数学教育改革，已不再是仅仅教会学生简单的数学知识，更注重对小学生数学教育中独立思考能力的培养，为此，结合我县数学教学中独立思考能力的欠缺表现，培养小学生独立思考能力的重要性以及培养策略进行探讨，为其小学生今后的学习发展奠定基础。

关键词：小学数学 教育 独立思考能力

引言

“好的开始，是成功的一半”，小学教育是学生学习的基础阶段，在这个阶段学生们所形成的学习态度、学习习惯等直接影响之后的学习状态，不让孩子输在起跑线上，就要打好基础，贯彻教学改革新课标的精神，在今后的教学方法以及教育理念上作出适合小学生独立思考能力的培养成为关键。目前，学生的差异性以及学生对数学学习的消极性导致教育提升举步维艰，针对学生们对学习数学的困境，教师应优先洞察并及时做出调整，以促使学生全面发展。

一、小学数学教育中独立思考能力现状分析

教育模式的影响：应试教育是我国主要教育教学模式，又称填鸭式教育，教师将知识以一味灌输的方式传授给学生，学生死记硬背知识点，甚至背了一遍也不理解涵义，特别是对于小学数学的学习，效果不明显，而老师家长更加看重考试成绩，使学生苦于学习，反感考试，对学习失去兴趣。[1]

课程压力的影响：据目前调查显示小学生的学习压力大、课程多、作业多，在任务量压制下缺少思考的意识，学习状态俨然趋于程序化，长时间机械式的学习促使学生一味被动接受，不主动思考问题，形成思维上的惰性，易养成不良的学习方法和学习习惯，无论是心理上或行为上，将直接影响今后的学习和发展。

教育环境的影响：家庭教育是教育的组成部分之一，也是学校教育和社会教育的基础，根据我县具体情况，部分家庭教育往往在孩子的学习方面不能更好的引导，学生家长给予孩子沉重期望，盲目抓中孩子的成绩和排名，在心灵和身体上都造成压力，或者部分家长缺乏对孩子学习的关注力。[2]

二、小学数学教育中独立思考能力积极作用

目前教育改革提倡素质教育，坚持德、智、体、美、劳全面发展，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生各项能力的发展，培养学生独立自主能力。小学数学教育中独立思考能力的培养也是素质教育的教学体现。

在新课标体系下，小学数学教育中独立思考能力有助于提高学生学习效果，摒弃传统单一的教学方式，创新教育体系能够激发学生的兴趣，培养学生独立思考能力，有助于开发思维，学生自己主动思考问题更能加深印象，掌握做题方法，数学教学的应用中帮助学生理清做题思路。

三、小学数学教育中独立思考能力培养方法

小学教育阶段要注重培养小学生开发思维，养成良好学习习惯，那么作为教师面对全体学生要因材施教，对培养学生独立思考能力的培养要教之有方。

1.转变传统教学模式，转变以学生课堂主体法

发展以学生为主体的民主教学，关注学生是教师发展的成熟标志，更能体现教师丰富课堂经验以及掌握课堂的能力。培养独立思考能力首先要营造良好的课堂氛围，以学生为中心开展教学活动，在问题上给学生思考时间，逐步引导找到正确答案。例如，在数学教学中，概率的教学上选用道具实验教学，准备一定数量的跳棋，选取学生上台做游戏，通过一次次的实验让同学们得出结论，也可以提前让学生准备，不仅能够给课堂带来乐趣，而且能够让学生有所期待，以此更好地让小学生理解和掌握知识点。

2.结合生活中的数学，设计实际教学方法

生活中有很多数学，例如：小学数学中的应用题类型，最有趣的鸡兔同笼问题，当抛出贴合生活的问题让学生去解答，更容易引起学生注意。古代便记载了这个有趣的问题，书中写道：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”于是我们一起对此翻译是：若干只鸡和兔子同在一个笼子里，从上面数，共有35个头；从下面数，共有94只脚。问笼里有几只鸡几只兔？可以让同学们自己先进行分析，引导学生找到解题点，鸡生活中我们都见过，有一个头，两只脚，兔子有一个头，和四只脚，那么笼子里兔子和鸡一共有三十五只，同学们在不理解的情况也可以实际模拟，让同学们分组模仿小鸡和兔子，找到鸡兔同笼问题的解题点，教师在旁边适当的提供解题线索，锻炼学生解决实际问题的能力。在数学应用题一块，在每类问题中尽可能多地让学生结合实际自己思考，许多数学问题都来源于我们的生活，切合实际，从而逐步形成清晰的解题思路。[3]

3.多以趣味的題材教学为主，吸引学生解题兴趣

走出教室，学生们束缚的神经得到放松，在轻松的环境下有利于提高教学效率，根据小学生心理成长特点，往往对自己感兴趣的事物更喜欢钻研，影响更加深刻。与课堂学习比较，小学生处于懵懂且好奇心较强的阶段，“十万个为什么”或许比上课更有吸引力，教师可以换种模式来达到教学目的，例如：找规律，给出一组数字，根据规律写出下一个数字，在学生解决问题的过程中锻炼了他们发现规律的能力以及复习数字加减的运算；也可以组织团体一起做数字接龙等小游戏，寓教于乐，缓解紧张的学习气氛，更有利于培养独立思考能力。

结语

独立思考能力的培养不仅有助于学习，对未来的生活发展也至关重要。总而言之，在小学数学教育中需要教师结合学生实际情况具体分析，设计适合学生培养独立思考能力的教学方法，促进学生全面发展，同时为我国小学数学教育事业的发展推波助澜。

参考文献

[1]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015，191（9）：24.

[2]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016（6）：204.

[3]许海清.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程.小学，2014（9）：60.

作者简介

范友云，女，1972-1，小学一级教师。