比喻教学法在高中生物教学中的应用

赵洪科

摘 要：高中生物的内容相对抽象且乏味，是属于微观世界的内容，并且高中学生也是有很多都不喜欢生物这个学科。而比喻法却能将生物学科中的知识和学生熟悉的内容联系起来，将一些抽象并且难以理解的知识具体化。不过在高中生物的教学中比喻教学法的应用还是存在诸多的问题。本文主要针对比喻教学法在高中生物教学中实际应用的优势进行了详细的分析，并且提出了相应应用的有效措施。

关键词：比喻教学法 高中生物教学 应用

比喻的意识就是通过已知的事物或者是规律来将我们不熟悉或者是较为抽象的事物进行描述。合适的比喻不仅能够使得抽象内容变得形象具体化，使得学生更加容易的理解。并且还能够充分的激发学生学习的兴趣。所以在高中生物教学中应用比喻教学法也是十分的有必要的。

一、在高中生物教学中应用比喻教学法的优势

1.能够使得高中生物的学习内容趣味化

比喻最为明显的优势就是将平淡无奇的事情变得有趣。在实际高中生物的教学过程中，教师可以将一些枯燥的生物知识比喻成为大家熟知的并且有趣的内容，这样不仅能够充分的激发学生对于生物的学习兴趣，并且还能够便于学生更好的理解生物知识。例如在细胞结构的教学过程中，教师就可以将细胞形象的比作成为学校，而细胞壁比作为学校的院墙，细胞器就犹如学校中的图书馆、食堂等。通过这些生动形象的对比，学生也是能够轻松将细胞结构及其各个结构的功能记下来，并且持久性以及灵活应用性也是相对较强。

2.将抽象的知识形象具体化

比喻教学法在高中生物教学中应用不仅能够将生物知识变得趣味性，并且还能够将抽象的规律变得形象具体化。例如在《细胞的衰老和凋亡》的教学过程中，由于细胞很难直接用眼睛去看见并且教师也很难用语言描述。而高中生物教师就可以通过多媒体来演示一个人从小到老的这个过程，而细胞的衰老过程中也正是如此，进而学生也是能够更加清楚的了解这一章节的内容，使得抽象化的细胞到具体的一个人的成长和衰老的过程。

由此可见，在高中生物实际的教学过程中，比喻教学法的应用不仅能够极大的降低教师教学的难度，并且还能够使得学生更加轻松的理解生物知识，所以加强重视比喻教学法在高中生物中的应用也是十分的有必要。

二、比喻教学法在高中生物教学过程中应该注意的地方

大多数的高中生都认为高中生物的知识内容较为抽象，进而难以快速的在课堂中笑话和理解，而要想帮助学生更好、更快的理解课堂教学的内容，使用比喻教学法也是十分的有必要的。但是在实际的比喻教学法的应用过程中，高中生物教师应该使用合适的喻体，使用学生都熟悉并且容易理解的事物来代替生物中一些专业的术语，同时使用简单明了的语言来为学生进行知识的讲解，以此来加深学生对生物知识的理解。

1.使用相似度高的喻体

比喻教学法使用的宗旨就是将利用相似性将两个不同的物体结合起来，这个相似性不仅仅局限于事物的本质特征，还有用途、外貌等多个方面。例如在蛋白质合成的教学过程中，教师就可以使用学生都熟悉的建筑工程当做喻体，如建筑行业中的运输人力、建筑工具、建筑材料以及设计图纸等，蛋白质的合成同样如此，基本材料为氨基酸，运输材料为tRNA等。在这种恰当的比喻下，学生也是能夠更加明了以及迅速的掌握这种复杂的生物知识，同时也能够生动形象的将蛋白质的合成过程为别人讲解。

2.使用学生较为熟悉的喻体

对于高中生而言，其大部分的时间都是在学校或者是家里，因而所接触的行业相对较少，因此高中生物教师在使用比喻教学法的时候应该中最大程度的避免使用学生不熟悉并且不了解的喻体，不然的话很可能会适得其反，加大学生学习的难度。而这就需要高中生物教师多多的和学生沟通交流，进而更好的了解学生平时的兴趣爱好，进而更好的找寻合适的喻体，使得比喻教学法在高中生物中更好的使用，使得高中生物教学更好的开展。

3.使用通俗易懂的喻体

比喻教学法的关键所在就是指教师使用简单易懂的事物来比喻复杂难易理解的知识，使得学生能够更快更好的理解所学的知识。对于高中的生物内容而言，教师需要使用大量的并且简单的比喻来讲抽象难懂的知识简单化，并且由于每个学生的认知水平来使用不同的喻体，使得一些理解能力相对较差的学生也能够将生物知识正确的理解，使得生物成绩逐渐的提升起来。例如在DNA双螺旋结构的教学过程中，如果没有多媒体教学的条件，那高中生物教师很难用语言将其描述，而将其和商场中的螺旋楼梯进行对比的话，那学生就很容易理解了。这样比喻不仅能够帮助学生更好的理解和学习DNA这一结构的知识，并且在学生回顾这一章节知识的时候也是很容易就能够记起来，这才是真正意义上的学进去了，极大的提升了高中生物教学的质量。

结语

总而言之，比喻教学法的应用能够极大的帮助高中生物教师的教学。但是在实际的使用过程中必须得注意使用的事项，避免出现列举出一些学生难以理解的喻体。并且教师还应该在教学计划中将其充分的重视起来，使得这种方法成为高中生物课堂教学中的典范，促进高中生物教学质量的不断提升。

参考文献

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