小学英语故事教学法的植入与教学方式探寻

杨媛娴

摘 要：在小学英语课堂教学中，如何有效植入教学故事，直接关系到综合教学效果的提升，通过开展故事教学法，可以提高学生的学习兴趣，将学生吸引到英语故事当中，加深学生对于英语知识的印象。本文在分析故事教学法本质的基础上，针对小学英语教学中存在的问题，提出相应的解决对策。

关键词：小学英语 故事教学 植入 教学创新

小学英语故事教学法是一种创新型教学模式，对于提升学生学习效果具有积极意义，但是，在教学实践中，由于缺乏科学的教学理念指引，小学英语故事植入方式仍存在一定问题，很多英语故事也出现与课堂主线脱节的现象，对此，创新小学英语故事教学植入模式，是提升英语课堂丰富性的关键[1]。

一、植入教学故事对小学英语课堂的积极意义

英语故事教学作为一种现代课堂教学模式，对于改进传统小学英语教学现状具有重要意义。在小学英语教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于课堂的参与度并不高，通过植入英语教学故事，旨在转变这种教学局面，通过引入英语故事，改进现代教学技术和教学手段，提升学生参与课堂的积极性，进而提升教学效果[2]。随着现代小学英语课堂教学改革的推进，英语教学故事在小学英语课堂教学中的应用空间越来越大，通过植入英语教学故事，可以提升学生在教学中的主体地位，让学生充分主导课堂，通过探究故事内容和探索英语知识，提升英语综合教学效果。

现代学生成长在互联网时代，对于知识和课堂教学提出了新的要求，植入英语教学故事有着广泛的应用空间，同时也有积极的教学价值，可以提升学生学习兴趣和课堂效率。在开展小学英语教学过程当中，很多小学英语教师按照基本的教学大纲与教学流程开展教学，整个课堂教学不具有针对性和趣味性，不注重学生英语能力的培养，既无法营造有效的英语实践环境，也不注重学生日常生活中的英语应用训练，在这样的背景下，学生的课堂实践和创新能力都较为薄弱，植入英语故事有助于改变这种局面。在小学英语教学实践中，植入英语教学故事是一种策略创新，既可以提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的现代教学能力，提升教学综合水平，对于教学现代化格局的构建具有重要意义。通过采取英语教学故事教学的方式，可以满足当代学生的多元化需求。

二、在小学英语课堂中植入英语故事的策略

1.通过角色扮演方式植入英语故事

在小学英语教学实践中，角色扮演教学模式具有积极意义，对于引导学生参与课堂至关重要。与此同时，角色扮演教学模式也是植入英语故事的有效载体和平台。通过开展角色扮演教学，学生可以真正融入到知识体系中来，不仅可以与同学和老师互动，甚至还可以与课本中的人物与知识进行互动，对于提高学生对知识的理解和记忆效果都具有重要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的教学素材，避免教学创新空洞的沦为过场，要让学生真正在角色扮演中学到知识，强化对于知识的认知，提升综合学习效果。比如说，在讲解“We love animals”这篇文章的时候，教师就可以为学生搜集相应的英语故事，就可以让学生扮演相关的动物，在扮演的过程中发挥学生的特点，让他们能够主动揣摩人物形象，深化对故事的理解，从而更好地展示故事的情节，让故事成为一种活化课本的形式，并伴随视频动画、音乐的配合，形成一种课堂互动与课堂表演的形式，让学生在互动中找到教学与故事的结合点，落实英语故事植入的效果，强化故事的实效性。

2.利用现代信息技术植入英语故事

在小学英语课堂中植入英语故事，离不开现代教学设备的辅助。随着现代化教学的深入推进，不同学科都开始与现代技术出现融合，但是小学英语学科在这方面进展较慢，如何在开展英语故事教学中融入现代科技，是每一个小学英语教师都应当深入思考的问题。但是，在植入英语故事过程当中，由于很多教师已经习惯了传统的教学方式，对于现代信息技术教学缺乏足够的重視，这也导致了现在的教学现状，就是信息技术应用整体效果不够好，英语学科现代化教学还没有实现。对此，需要教师进一步深入学习，探索有效的信息化教学模式，利用多媒体设备植入英语故事，丰富小学英语课堂。举例来说，对于“The story of rain”等文章，其中包含很多科学道理，同时也能演绎出很多特色英语故事，从“故事”出发，让学生投入到积极主动的学习与探究之中，让学生在日常生活中搜集和雨有关的故事，可以借助为故事配音的形式展开形象的演绎，同时交互式电子白板也为学生的学习提拱了大量素材，学生可以自行选取适当的配乐，适当的软件对自己的故事进行处理，尤其是拖动功能，可以实现让人物“动”起来的目标，让讲述更加生动形象。

3.让学生通过英语故事小组分享故事

在小学英语教学过程当中，要想有效植入英语故事，可以采取小组交流分享的方式，加强英语故事的渗透效果。在开展过程当中，首先就要对学生进行合理的分组。在考虑英语故事小组分组的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取优势互补的方式，提升英语故事交流互动的科学性与合理性。要做到每组实力基本平衡，这样每个学生在自己的小组中都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会。这也是一个良好的实践计划，合理的分组能让学生对故事进行更好的演绎，同时，英语故事分组不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据教学发展实际情况，及时调整小组，既能解决合作中的配合问题，同时也能让学生接触更多的同学，收获更多的英语故事与英语知识[2]。可以这样讲，教师必须充分落实“生本理念”，针对学生的个人实际特点，进行科学分组，然后有针对性的进行英语故事植入，进而提出有针对性的英语故事植入改进策略，让学生通过多种方式进行英语故事分享与交流，开展特殊化和个性化教育，提升小学英语故事教育的效率。

结语

综上所述，在开展小学英语教学过程中，教师要重点分析教学问题，并采取有针对性的教学策略，巧妙植入相关的英语故事，提升课堂的流畅性和趣味性。通过利用多元化的英语故事教学模式，可以不断优化小学英语教学结构，提升英语教学综合效率，满足当代小学英语教育需求，提升学生英语综合素养，实现小学英语新课程教学改革目标。

参考文献

[1]范慧玉.基于语篇的小学英语故事教学思路[J].现代中小学教育，2013（5）：48-51.

[2]刘庆丰.巧构故事熟记语音——浅谈PEP小学英语四下r音节发音规则教学[J].教育实践与研究，2017（13）：40-45.