小议英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用

谭敏

摘 要：阅读策略是提高学生英语阅读能力行之有效的方法。结合课堂教学实践，指导学生运用阅读策略，完成阅读任务，提高学生的阅读能力。高中英语教师在开展阅读教学中，要注重进行英语时文阅读，开拓学生的眼界，使其富有兴趣的去积极自主的进行学习，提高自己的阅读水平，实现英语综合能力的全面进步。鉴于此，文章主要针对英语时文阅读在高中英语阅读教学中的应用进行简要论述，同时提出一些具体的运用策略。

关键词：英语时文阅读 高中英语 阅读教学 应用

引言

时文英语就是针对一些报刊、书籍等形式所筛选出来的具有代表作的教学内容，由于阅读理解在考试中占据着很大的比例，而且考试中的资料一般都选择国外报刊杂志，因而有必要让学生了解西方国家的文化价值观念，接触纯正地道的英语。高中生已经积累了一定的英文词汇量，这时教师就可以借助英语时文阅读，把阅读教学与社会热点联系到一起，从而培养学生的英语阅读思维，形成良好的学习习惯。

一、培养学生的自主阅读习惯

高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。在新课改背景下，高中英语教师要注重调动学生阅读的积极性，激发他们的英语阅读兴趣，教师要选用当前比较好的英语时文，内容要具有丰富生动的特征，这样更加有助于培养学生的阅读习惯。教师在开展阅读教学时，选用的英语报刊不但要包含政治、经济、社会、文化等内容，还应该考虑学生们的爱好，也可以阅读一些娱乐、明星类的内容，这样学生们将会变被动为主动阅读，形成浓厚的阅读学习氛围，实现更好的阅读教学效果。例如：在学习 “The Olympic Games”时，就可以引导学生扩充阅读一些与体育相关的英语杂志，掌握更多的体育术语，在图文并茂的图书中，感受英语与实际生活之间的联系，从而对英语时文产生浓厚的兴趣，聚精会神地去阅读，即使离开了教师的督促，也会主动的去阅读，不断提升自身的阅读水平。

二、提高学生的阅读思维能力

英语时文阅读是学生了解国内外热点信息的重要渠道，其中包含的社会新闻、人文风俗、时尚话题等内容，都有助于引导学生形成正确的思想道德，增强社会责任感。任何一门语言都是在一定地域内社会文化基础上产生的，英语同样也包含着独特的人文风俗和文化传统，当学生在阅读学习英语知识的同时，也会一定程度上了解英语的文化信息，潜移默化地提升自身的英语综合素养。高中生要想更好地开展英语阅读，就必须要注重提高阅读思维能力，若是教师在教学过程中只是讲解表面内容，忽视了锻炼学生的内在思维，就会致使阅读教学流于表面，起不到拓展英语阅读的作用。因而高中英语教师要借助英语时文阅读，培养学生的阅读思维，教师就可以推荐学生订阅，扩充知识面。此外，教师还可以采取辩论、演讲、角色扮演等方式，引导学生去积极展示自己的阅读成果，例如在学习“Travel journal”这个单元时，就可以让回忆讲述自己的旅游经历，锻炼他们的阅读思维能力及口语表达能力。

三、帮助学生掌握阅读技巧

高中英语教师应该指导学生去阅读不同层次的文章，确保他们都能够顺利的完成阅读任務，提升自身的能力。随着考试中英语理解的难度和篇幅越来越大，学生就必须要有更大的阅读量，并掌握科学高效的阅读技巧，因而教师要认真分析教材内容的缺陷，选择能够有效完善教材的英语时文，从而使得课内外知识之间建立起紧密的关系，更好地理解课文中的英语知识。阅读技巧的形成需要一个长期的过程，需要学生大量的英语阅读训练，这样才能在学习英语知识的同时，运用阅读技巧更好地理解文章。例如：在教学“Earthquakes”时，除了文中讲述的地震知识外，教师还可以引导学生去尝试阅读其他地质科学类的文章，把握文中的关键词和重点句，学习这方面的更多专业知识，以便以后能够灵活应对类似文章的阅读理解题目。此外，读写教学是个整体，当学生的阅读水平得到提升后，也会对英语听力和写作具有很大的帮助，因而教师要注重学生英语听说读写能力的全面提升，提高教学质量。

四、学会结合背景知识进行阅读教学

在阅读时了解文章的背景知识是相当重要的，有时候老师会在讲解中将文章的背景知识告诉我们，有时候背景知识会在文章最后交代出来。所以，教师在对学生进行阅读指导的过程中，不仅要讲解与英语相关的知识，还要将涉及到的背景知识给学生好好分析，以免学生根据平时的的思维方式来理解一些陌生的知识，最终因为对某一知识的的误解导致对文章大意的理解出错。 例如：必修1 Unit 2的阅读材料The Road to Modern English，笔者设计了一个让学生在不看课本的条件下根据时间来归纳大意的读后活动。根据所给的时间提示词归纳大意，实质是要求学生复述课文。学生用自己的语言表达文章内容，不仅要理解和运用所学的新知识，还必须调动原有的英语知识。通过学生归纳大意，教师可以了解学生对所学材料的掌握情况，及时发现和调整教学中的不足。

结语

总体而言，在高中英语阅读教学中英语时文阅读具有很大的优势。作为英语教师应该对英语时文阅读的优势充分地利用，辅以合理的引导，保障学生具有良好的阅读习惯，让学生具有获取知识的方法和渠道，综合提升学生英语的整体水平。不仅如此，教师也应该重视学习效果，帮助学生对自己的学习效果进行评价和反思。通过各种方式的促进，学生的英语阅读能力定会有很大的改观。

参考文献

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