试论中学家校合作实施中的问题与对策

摘 要：家校合作是在合作理论与现代教育理念的指导下而形成的。本文对目前的中学家校合作进行具体研究，对实施中出现的问题进行分析，并针对问题提出可供参考的解决对策，从而在理论上提出支持，提高中学家校合作的可行性，并提高中学教育的效果和效率。

关键词：中学 家校合作 教育

引言

中学家校合作即将家庭和学校视为两个独立的系统，并进行不断的信息互换、信息反馈，使得家庭教育和学校教育能够在合作中有条不紊的运行下去。中学家校合作不仅要求家长能得知学生全面的信息，从而和学校沟通，协助学校工作，也要求教师能获得学生的全面信息，和家长互相沟通，指导家庭教育的进行。

一、中学家校合作实施中的问题

1.教师和家长缺少交流

交流的缺少是中学家校合作中最主要的问题。首先家长和教师都有各自的工作和其他琐碎的事情，双方能在时间上达成一致的机会可能不太足够，时间有限就导致了家长和教师之间交往频率过低。教师和家长的交流时间和频率代表着中学家校合作的基本情况，交往时间多就意味着家校合作的进展在不断进行中，交往时间太少就证明家校合作有待加强。

2.缺少一定的组织机构

目前，我国的中学家校合作还是缺乏一定的合作组织和机构的，家庭教育和学校教育之间想要更好的沟通和协作，并没有一个中间的组织机构进行沟通。这样就会造成家长或教师中的任意一方对中学家校合作的具体方针政策不够了解，对彼此的认识也不够深入，容易产生一定的摩擦，工作难以进行。

3.家长参与度太低

很多家长对教育的理解都停留在很浅层次的阶段，他们认为教育就是花钱把孩子送到学校，交给老师，让老师去管。这是很不正确的观点。无论在教育的哪一个阶段，都离不开家长在其中充当着重要的影响因素。原生家庭会对一个人造成巨大且长远的影响。家长一旦缺席学生的教育过程，就会造成教育效果难以达成预期目标，也是不平衡的教育。

4.忽视学生的主观看法

中学家校合作的根本目的就在于促进中学生的身心健康发展。可是，目前很多的中学家校合作只是在家庭和学校之间进行沟通，而忽视了学生主体。这样，家长和老师的沟通过程就容易被学生看作“告状”，从而开始对老师和家长沟通产生一定的抵触情绪，使得中学家校合作很难推进下去。

二、中学家校合作可采用的对策

1.树立正确的合作意识

合作的意义就在于达成共同的目的，互相在配合中前行[1]。首先，家长和教师要充分认识到家庭教育、学校教育、家长的身份、教师的身份、学生本身和中学家校合作的意义所在。一定要在双方达成共同的基础上才能进行合作。一旦合作中出现了意见的偏差，就会影响到中学家校合作的进展。家长和教师都要理解，自己是中学家校合作中的两个部分，是两个地位平等的主体，没有谁更重要、谁需要做更多的说法。教师和家长的合作，就是学校和家庭的合作，是为了学生的健康发展而进行的合作，不涉及到一点利益。要时时刻刻把学生放在最核心的位置上，一切为了学生的发展而努力。

与此同时，教师和家长之间也要拥有互相尊重的意识。如果总是一方支配另一方，那事实上是一种虚假的合作。在传统的教育观念力，教师常常会比家长高上一层，教师和学生在一起的时间比学生和家长在一起的时间更长，所以决定了学生的教育结果。这是一种错误的想法。家长和教师处在完全平等的地位，家庭的教育离不开学校的教育，学校的教育也需要家庭的教育。二者是紧密联系且不可分割的。

2.建立家长教师会

一个有效的家长教师合作组织或机构对中学家校合作的推进有着重要的意义。这样一个组织机构，不仅能够及时发布与教育相关的有用信息，也能减少教师和家长在沟通中产生的矛盾和冲突，不断协调两方之间的关系并促进达成共识，保障教育工作的进展。我国目前在这一方面还缺少一定的组织机构，学校和家庭之间的合作也显得有些随意，缺乏一定的时间规划和进程规划。家长和教师、家长和家长之间还需要更多机会的沟通。可以建立类似家长教师会、家长座谈会、家长教师联合会等相关组织机构，进行层级划分，为每个层级都安排专门的工作。比如，有的层级负责学生的情感沟通，有的层级负责学生的精神放松，有的层级负责学会的身体健康等等。这样的机构能够保证一切在条理中运行，成为家长和教师的帮手，也成为学生的好伙伴。

3.加强教师和家长的培训

参与学校教育的家长总共有三种：支持者和學习者、自愿参与者和决策参与者[2]。从我国面前的情况来看，我国现阶段的家长在中学家校合作中还处于初级阶段的支持者和学习者上，很少会有家长进入到后面的层级里去。家长在社会中处于不同的层级，受教育程度各不相同，从事的事业各不相同，生活经历和个人经验也不一样，所以，想要促进中学家校合作的进行，就要对家长进行一定的培训，使家长能够理解到家庭教育的重要性、认识到在学生教育中家庭和学校互相合作的重要性，从而更加积极的投身于家庭的教育中和中学家校合作工作的推进中。与此同时，也要加强对教师的培训，让教师理解在授课的同时，一定要加强对学生的行为习惯和个人素质上的监督和管理，从而更好的和家长沟通，使学生能够身心健康的学习和成长。

4.拓宽家长和教师的合作方式

根据学生的不同家庭状况和需要，教师与家长之间的沟通可以采用不同的方式。首先，教师可以选择在双方时间一致的情况下进行家访活动，保证能够和家长进行面对面的沟通，这是最有效的沟通方式。学校也可以在平时开展校园开放活动，让家长在上课的时间到学校参观，了解学校的教育方式和特点，在深入认识之后进行点对点的沟通，从而更好的解决问题。

结语

家长和教师一定要进行能够保证质量的沟通，从而使青少年的发展能够得到家庭和学校的互相补充。单一方向的教育对青少年来说，提升其素质方面的效果还是有限的，学生综合能力的培养要靠家长和教师共同监督、共同影响。想要让青少年在健康积极的环境中长大成人，就必须要注重家庭教育和学校教育的一致性。

参考文献

[1]杨宝源. 农村中学家校合作的现状调查与对策研究[D].延边大学，2016.

[2]罗东兰. 中学家校合作问题研究[D].广西师范大学，2011.

作者简介

魏乙桐（1990-），女，辽宁盘锦人，本科，职称：中学二级，研究方向：数学教育。