利用微课资源提高小学数学拓展练习教学的有效性

杨立芳

摘 要：本文从微课资源在小学数学拓展练习教学的应用作为切入点，探究微课资源在小学数学拓展练习教学中的作用，总结微课在数学中的实践应用模式与路径。

关键词：微课 小学数学 拓展练习 教学创新

引言

随着信息技术的不断发展，教育信息化开始渗透到各学科领域，微课教学应运而生，它打破传统教育模式，综合碎片化时间，优化教学内容，逐步成为小学数学学科教学必不可少的重要环节[1]。数学是一门基础学科，很多数学规律都要依靠推理进行验证，充分利用微课资源，可以培养学生的独立思考能力和实践应用能力。

一、小学数学拓展练习教学存在的主要问题

作为数学学科中最重要的教学环节，小学数学拓展练习教学由于长期的教育时间分配不平均、教学匹配不足以及本身难度大、教学效果差等一系列原因，严重阻碍了学生学习数学的主动性和积极性，导致学生失去了对数学的兴趣，影响了学生对很多数学现象和规律的理解，限制了学生数学思维的创造性和开拓性。以现行数学教材中的拓展练习为例，大多数都比较抽象，同时还存在一定难度，单凭教师口述讲解，学生缺乏足够生活体验，学生的认知系统会出现很多问题[2]。微课教学的应用打破了教学的壁垒，突破传统教学模式，以拓展练习过程为视频基础，围绕一个中心点进行辐射展开教学内容，学生可以反复观看对比，为学生独立完成理解理论搭建桥梁。

二、微课资源在小学数学拓展练习中的应用价值

微课作为微视频教学模式的简称，旨在利用短视频教学提升课堂互动性和直观性。随着现代教学体系改革的深入，小学数学教育不断向深入推进。开展小学数学微课教学，可以帮助学生系统把握理论知识，提升学生对数学知识的理解能力。从本质上来说，微课更是一种教学方法，是一种有效的教学模式，经过现代课程改革的验证，微课对于提升小学数学教学效果具有积极的意义。比如说，对于拓展练习题目“两队修路工人合修一条路，4天可以修完。甲队每天修60米，乙队3天修150米，这条路有多少米？”在传统解题模式下，单纯分析题目具有一定的抽象性，教师可以利用微课资源制作视频，将工程量利用XMIND思维导图进行分解，然后以图像的形式展现给学生，发挥微课的作用。

运用微课資源开展小学数学拓展练习教学，既需要教师的努力，同时也需要学生主动参与，对于难点，也可以让学生自主制作微课，然后在课堂上与同学分享，共同解决小学数学学习难题。随着新课程教学改革的深入推进，小学数学微课教学已经成为现代教学发展的重要方向[3]。数学微课是新型教学模式在小学基础教学中的实践应用，通过数学微课可以极大提升学生的数学实践能力。

三、在小学数学拓展训练中应用微课资源的策略

1.微课设计要体现科学性和精准性

微课最大的特点就是短小精悍。根据某一知识点，有针对性地展开教学，所以在日常教学中就要有意识的去搜集和录制成功的数学，同时时间不宜过长，适用在几分钟范围内，做到内容精细，时间精准，否则学生注意力将不集中，失去使用效果。在小学数学拓展练习教学中，我们会发现很多共同性的问题，通过微课将这些问题集中，利用视频分析这些问题产生的原因。既帮助学生解决现有问题，又提高了学生的主观能动性，培养学生的数学思维，将抽象的内容具体化，从而使原理变得通俗易懂[4]。

2.利用微课搭建起知识与生活的桥梁

小学数学设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，那么在设计中保证与生活的息息相关才能保证生活化教学的合理有效。为此，在进行生活化教学内容设计的时候，要从课本出发做好有效的延伸[5]。例如，在学习《多边形的面积》一课时，我们可以利用微课，将学习引入到生活实际之中，找一些随手可见的事物，借助小组合作的方式，让学生主动探索测量面积的方法，最后教师在学生研究的基础上，进行课程的讲解，先利用微课进行课堂导入，达到教学的目标。在此基础上还可以进行延伸拓展练习，既然已经知道多边形面积的计算方式了，那么不规则的图形面积又该如何计算呢？可以以操场、玩具、艺术作品为例，引入相关的拓展练习题目，让学生进行深入的学习，通过微课与生活的联系，拓展教学深度。

3.注重微课教学的差异化开展

根据学生的认知水平的差异，在小学数学拓展练习教学中，并不能保证每个学生都能充分理解并掌握理论。微课作为资源的补充载体，就要给对产生质疑的学生提供解决方案。为帮助理解力差的同学巩固提高，就需要制作微课时把握设计梯度，由易到难，循序渐进，举一反三，并附以学习任务单等资源，减少学生在理论知识中的认知差异。比如说，对于拓展练习题目“成人票：8元/人，儿童票：5元/人，团体票：6元/人，满40人可购团体票，有儿童45人，老师4人，哪种购票方式更省钱？”对于这样的拓展练习题，不同学生有不同的思考角度，由于数字总量不大，甚至可以通过列举的方式得出答案，作为教师，要根据不同学生的基础，利用微课展现多种解题路径，帮助学生形成认识体系，同时通过制作微课视频对比不同解法的优劣，帮助学生找到最优方式，实现拓展练习目标。

结语

综上所述，微课作为一种辅助手段已成为小学数学教学改革的趋势，无论是实际应用还是最终成效来看，微课对数学拓展练习教学活动起到了事半功倍的作用。作为一线的小学数学教师，务必要随时把握信息技术的脉搏，关注现代科技对数学教学的使用，深度发掘微课资源在数学学科中的积极作用，完善数学教学。同时也要保持探究和反思的态度，不可盲目使用信息技术，不喧宾夺主。始终站在学生的角度，从提高学生学习兴趣入手，发掘内在驱动力，以培养学生数学思维能力为终身目标，让学生爱上数学，爱上微课教学。

参考文献

[1]吴家伟.让微课融入小学数学课堂[J].中国教育技术装备，2017（21）：51-52.

[2]邵凤玲.小学数学学科教学内容的微课研究[J].神州，2017（34）：116.

[3]胡学洁.微课在小学数学拓展训练教学中的具体应用[J].中国教育技术装备，2017（21）：88-89.

[4]周昕.小学数学拓展练习微课应用的几点反思[J].考试周刊，2018（7）：97.

[5]刘红艳.小学数学微课设计策略研究[J].教师，2017（28）：70.