如何上好小学英语课

摘 要：小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。要取得良好的教学效果，就必须从课前、课中、课后三个阶段的相关维度进行全过程优化，全面提高小学生英语学习的有效性。

关键词：有效性 小学英语 新课程标准 教师 学生

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。如何轉变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。

自2003年六安市开设英语课程以来，我一直在校担任英语教师。见证了课程的几次改编。

一、教材简介

我们现在使用的小学英语教材应该是我们六安地区使用的第四套教材，人教PEP小学英语三年级起点教材。

本套教材更注重语言的交际功能，强调“听说领先，读写跟上”，在低年级阶段强调TPR教学法，让学生感受语言，别学边唱边玩，培养兴趣。到了高年级，则更注重能力的培养，比如课本里的Lets do/Lets find out/Lets check等部分，都在培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

二、时间分配

作为老师，我在经历了多次对新课程的培训并反复钻研了教材以后，感觉到在我们当地进行英语教学，需要考虑更多的是时间问题。语言作为交际性工具，你对它的使用频率决定着你的熟练程度，每周两课时的教学时间远远无法完成既定教学任务。

三、英语学习，兴趣为先

再来说说学生，儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力，儿童时期开始学习第二语言的人最后达到的语言水平较高，在发音方面尤其如此。但是，官方研究也表明：三年级学生刚开始学习英语，几乎都会对英语感兴趣。但随着知识的深化，目标的提高，到了四年级只有50%的学生对英语感兴趣，到了五、六年级学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势。这种现象体现了学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的过程，学生两极分化特别明显。

如何提高并让学生长久保持对英语学习的兴趣，是英语教学对我们提出的要求。如何通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并让学生在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，我做好了以下几个方面：

1.充分备课

备课是教师上好英语课的先决条件。即使有多年的教学经验，针对不同年龄、不同特征的学生，还是需要不同的方法。除了备教材以外，还要备学生，要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。

2.课前热身

A good beginning is the half of succeed.。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

3.进入课程

呈现语言材料前，我会要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，我会先从网上下载听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

4.课堂气氛

课堂教学成功与否，与师生关系融不融洽息息相关。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。同时要因材施教，多关心鼓励孩子。

5.课后作业

英语教学仅仅依靠课堂40分钟是远远不够的，课后还要提供英语学习的浓厚氛围，经常性地开展英语简报、黑板报、演讲等趣味活动，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还在校报上适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生通过这些活动相互感染，共同提高，并且，注重活动的长效性，形成制度，从而，逐步提高学生对英语的兴趣。

6.课后反思

没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。我每一次上完课后都会想想：这节课是否达到教学目标了？这样的设计是否符合学生的水平？教学活动取得了什么样的效果？学生掌握的情况如何？及时反思，作出改进。俗话说：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思，我还通过各种方法多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，把英语课上出自己的特色，不断地提高自身的业务素质和技能，争取上出更精彩的英语课。

英语是一门语言，一门国际交流语言，我相信，只要孩子们认真学，功夫不怕有心人！孩子们学好了，英语老师才能体验到成功的喜悦。

参考文献

[1]徐晔.优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率专题研究报告.

[2]陈军宏.新课程背景下的小学英语学与教[M].山东教育出版社.

[3]Gimson，A.C. and Arnold，E.An Introduction to Phonetics and Phonology.

作者简介：郑艳（1979.01-），女，本科，小学高级教师，研究方向：英语。