游戏教学运用到体育课堂之我见

颜薇薇

摘 要：由于社会环境因素，现在的小学生都比较好动，也很喜欢玩，如果在上体育课时，让他们像木偶一样听从老师的指挥，那根本不现实。玩是孩子们的天性，在课堂上引进生动有趣的游戏，让孩子们在玩中学习知识、在玩中练习技术，这不仅能让他们有效地发挥充沛的精力，而且还能使学生的体育学习变得自由和快乐，让学生对体育课产生好感，同时对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。

关键词：游戏 趣味 灵活 教育

很多人的思维方式还是停留在以前，认为小学的体育课有什么难上的，不就是跑啊、跳啊，让学生反复练习几个动作，然后再自由活动一下就结束了。其实他们都错了，现在的孩子都有自己的生理特点和心理特点，他们需要快乐地学习，在课堂中，游戏才是他们的乐园。在游戏里，学生们能跳能跑，能唱能笑，尽情地玩耍。游戏不仅能够让学生快乐，而且还能锻炼学生的身体，更重要的是，我们老师能在游戏里参杂一些教育知识，用来发展学生的智力，更能培養学生良好的学习品质。既然游戏有那么多的好处，我们就更需要把它引入到教学中来。

一、教学内容要有趣味性

在体育课堂上，老师也要有所选择，要把教学内容和游戏相结合，要体现出趣味性。如果教学内容缺乏了趣味性，那将吸引不了学生的注意力，更谈不上完成教学任务了。但是老师如果一味地强调教学内容趣味性，而忽略了教学的本质目的，那也不行，所以如何衡量教学内容的趣味性和目的性，是一门学问。老师要像美食家一样，酸甜苦辣咸，每样都要兼顾到，所以老师可以根据教材给出的目标和任务，以及所教学生的心理特征把教材内容转变成一个个生动活泼，能启发学生思维，培养学生创造力特点的游戏，让学生能够在游戏中学会知识和认识自己。

（一）现在的孩子大多数是家里的“小皇帝”或者“小公主”，所以好强已经变成了他们的天性，他们喜欢新鲜事物，也喜欢和其他同学进行比赛，老师可以利用这点，在课堂教学中引进一些竞争性质的游戏。如迎面抱球游戏，男女学生各分成两组，先是男同学之间的比赛，女同学可以在旁边呐喊助威，然后再交换角色。这样一来，不仅完成了教学任务，学生也兴趣盎然。

（二）体育课中也有一些理论知识，比如说一些技术动作，老师要先通过讲解，然后再示范。可往往就在讲解时，学生觉得枯燥乏味，变得很难理解，这时候，老师就要像一个魔术师一样，把这些枯燥的理论知识变成一个个游戏，让学生乐意去学习。

（三）虽说在体育课堂上引进游戏，会激发学生的学习兴趣，但是老师也要把握好这个度，要精心设计游戏，不能只顾着玩，而忽略教学本质。

二、教学过程要有灵活性

灵活性是游戏的一个特点，教学过程要灵活多变，不同性格的学生要玩不同规则的游戏。学生正处于长身体的时候，任何一种活动，都会让学生的身体承担一定的运动负荷，所以在体育教学中，老师要结合学生的生长需要，灵活地进行教学，让学生从中得到锻炼。

（一）上课铃响了之后，学生们会争先恐后地往操场上跑，这时候老师不能急着传授这节课的知识，要先灵活地插入几个小游戏，让学生能够在各个方面都做好准备，活动活动关节，避免在授课时让身体受到伤害。

（二）在室外上的体育课上，一般都会包含一系列的动作，比如跑步，跳高，跳远，翻滚等等，那老师在选择游戏的时候，要充分注意到和教学内容相结合，而且还要根据不同学生的年龄特点，制定出不同的游戏规则。

（三）有些老师认为，上课不就做游戏嘛，这个很简单，我多准备几个就好了，让他们一直玩到下课，其实这样也不好。有些班级上完体育课后，接下去还要上其他的课程，如果他们一直处于兴奋的状态，那很难投入到其他课程的学习当中去。学生在玩游戏时，肯定是兴高采烈的，如果老师突然终止了，那他们必定会产生反感的情绪，为了避免这样的情况发生，老师可以在快要下课的时候，也准备几个小游戏，当然这时候的游戏要尽量的缓和一点，一来可以照顾学生的情绪，二来可以让学生放松放松，为下节课做准备。

三、教学方法要有教育性

游戏是人人都能参加的体育活动，它既能锻炼身体，又是进行思想教育的一种手段。我们在体育教学中引进了游戏，那我们的教学方法也要具有教育性。游戏是一项集体活动，一个人根本不可能完好游戏，人人都有自己要扮演的角色，你既然要玩这个游戏，你就要为自己所扮演的角色负责，你要按照游戏规则，完成分配给你的任务。

（一）教学时，可以在游戏中穿插一些思想教育

例如，“迎面抱球接力赛”游戏，告诉学生做事要有始有终，不仅要仔细，还要有爆发力；“过独木桥”游戏可以培养学生勇敢独立、克服困难的意志品质，在捉迷藏游戏中，能够培养学生眼尖心细、机智果断的性格。

（二）引进一些好的游戏，可以帮助学生养成好习惯并且培养良好的集体团队意识

如在课堂上进行“老鹰抓小鸡”，通过这个游戏，告诉学生只有互相合作，才能玩好这个游戏，个人主义是不受欢迎的，就算以后工作了，也要有团队意识，也要建立好良好的人际关系，而且在做事情时，都要服从纪律，遵守规则。

四、教学结果要有意义性

1.任何一种游戏被开发出来，都带着目的性。可能是为了传授人们生存的技巧，也可能是为了锻炼玩游戏者的毅力，开发他们的智力，培养他们良好的习惯，更有可能是为了让游戏者开心。游戏中的人们扮演着不同的身份和角色，当游戏结束时，要让游戏者们认识到，这是虚拟的，不能把游戏中的种种身份和现实生活相提并论。

2.在教学中引进游戏，目的是为了帮助教学，如果因为游戏的原因，让学生起了反作用，这样就没意义了。

玩，是学生的天性，而游戏恰恰能体现出学生的这种天性。小学的体育课堂应该是充满欢声笑语的，灵活地运用一些体育游戏，不仅能够更好地完成教学任务，而且还能培养学生的兴趣。游戏在我们的教学中起到了不可替代的作用，老师们要开动脑筋，认真探讨，尽可能多地设计出高质量的游戏，来博得学生的喜欢。

参考文献

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[2]岳安生.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].湖北体育科技，2010（04）：294-296.

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