《化工机械基础》教学方法的几点体会和探讨

摘 要：化工机械基础是中职院校化工类专业的基础课程，该课程内容抽象、概念繁多，实践性强，极易使学生产生厌学心理。为改进这种现状，结合中职院校培养学生目标及学生自身特点，教师在教学过程中应从注重理论与实践相结合，改进教学方法，提高学生学习兴趣等方面着手，以达到改进和提高教学质量，提升学生综合职业能力的目的。

关键词：化工机械基础 教学方法 学习兴趣 合作教学法 项目教学法

《化工機械基础》是中职院校化工类专业的基础课程，其内容主要包括化工容器、机械传动，化工机械常用材料、腐蚀与防护、管钳工基本操作等内容。该课程内容抽象，概念繁多，学生有时很难理解课本上的知识内容，所以极易产生厌学和弃学心理；另外中职学校的学生大部分学习基础差，缺乏学习兴趣和动力，这就迫使我们必须探索新的教学方法来激发学生的学习兴趣，加强对学生的吸引力，调动其积极性和主动性。本人通过教学实践，对《化工机械基础》的教学方法提出以下几点建议，并探讨其对教学效果的影响。

一、提供动手实践机会，培养学生创新能力

实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。在《化工机械基础》的教学中，应尽可能多的给学生提供动手、动脑的机会，想方设法培养学生的学习兴趣和创新能力，使学生主动学习。例如在讲解带传动的安装、使用和维护时，可以以学生使用过的设备或者经常看到的设备的带传动为例，如台钻的V带传动。可将课堂由教室搬到实训室，在学生观察台钻工作的同时，思考带传动的工作原理等内容，然后亲手完成台钻V带的拆装，拆装的同时发现问题、讨论、然后解决问题，最后老师讲评。通过这样的教学方式，不仅能培养学生的动手能力，更重要的是学生能够快速理解V带传动原理、带的张紧、及安装维护注意事项等理论知识，提高教学效果。[1]

二、创造兴趣点，营造良好的课堂氛围

在课堂教学中，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，教师可借助教学道具或实验来讲解相关的理论知识，还可充分利用中职学生想象力丰富、爱表演的特点由学生上台围绕课题展开讨论或表演，以此提高学生的学习兴趣，提升学生的实践能力。此外，教师在讲课的过程中，还应当运用幽默风趣的语言，激发学生的求知欲望和积极的思维活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。例如：在讲授带传动的张紧装置中的使用张紧轮张紧的方法时，采用口诀定位张紧轮位置，即“V内大，平外小”。在讲解轴系零件时，可使用常见的自行车前轮轴作为案例，以此展开课堂内容，提升学生学习兴趣点。这样，不但使学生得到了知识上的满足，还能使教学概念、方法表述的生动明了，给学生留下难以忘怀的印象。[2

三、运用多媒体进行教学，传统教育与现代教育相结合

化工机械基础课程抽象，内容专业性较强，学生在学习的过程中极易出现厌烦和无心听课等现象。因此教师应尽量避开传统的枯燥的教学形式，充分利用多媒体教学的多样性、直观性和情境性的特点，提升课堂的吸引力，使学生积极参与到教学活动中，以此提升学习效果。例如，教师在讲解钢的热处理的过程中，就可借助多媒体在大屏幕上展示几种实际生产过程热处理工艺的处理方法视频，让学生真正体会这些热处理的工艺过程。讲解各种金属材料及非金属材料时，可通过多媒体展示相关的图片，了解不同材料的用途及特性。以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但应用多媒体教学并不能完全取代传统的教育形式，而应将传统的教育形式与现代的教育形式相结合。在教学过程中，如果学生只是只是被多媒体大屏幕上动画或声音吸引，而无法充分了解概念或者结构等，还是无法真正实现教学目标。因此，教师在利用多媒体的同时，还可在课堂中使用相关模型，使学生在感受真实情景动画的同时，还能够自己亲自动手操作，这样更能使学生深刻理解抽象的概念或结构，从而提升教学效果。

四、合理运用合作学习法，培养自学能力

学生自学能力的培养是有效地实现教学目标的前提，而学生的自学能力通常来源于学生的自信心与日常习惯。但是中职院校的学生大多缺乏自信，没有养成良好的学习习惯。因此，在教学过程中，教师应当帮助学生转变学习态度，指导学生养成良好的学习习惯。采用合作学习的方法能够帮助学生增进感情，而且还能使学生养成探索精神，让学生在与其他伙伴合作的条件下体验到成功的乐趣。例如，在外压容器失稳时，教师可将学生分为几组，如每组5人，并由每组学生事先准备一些器材和工具。上课时，要求每组学生亲手操作，制作外压容器失稳的几种形状的模型，同时讨论失稳的原因。然后由各小组代表展示作品，总结归纳各小组讨论的结果。最后教师根据各小组的讨论情况，归纳总结外压容器失稳的原因等。在培养学生良好的合作学习习惯的同时，也会使学生的自学能力逐渐增强。[3]

五、合理运用项目教学法，改进教学方法

针对职业院校学生自身特点，结合职业院校的培养目标，课堂教学更应该注重学生实践能力的培养，而项目教学法在职业院校是一种非常有效的实践性教学方法。例如在讲解机械传动中的带传动一部分内容时，可以提前给学生发放任务书，布置任务，收集资料信息（传动的基本知识、传动原理、V带结构）等，然后制定计划（台钻V带拆装），方案的选择，目标的实施（实施拆装），拆装过程中遇到的问题，解决问题，最后将成果进行总结评价。在项目教学中，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。而教师是一名引导者，帮助和引导学生在实践中发现发现问题、解决问题，掌握新知识新内容。教师在帮助学生的过程中，也开阔了视野，提高了专业水平。所以项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。[4]

综上所述，教师在化工机械基础的教学过程中，可以从培养学生创新能力、注重理论与实践相结合、营造良好的课堂氛围、改进教学方法等几个方面入手；同时要多了解学生，正确引导学生，使学生从思想上对学习的态度有所改变，在提高学习兴趣的同时提高学生的实践能力，以达到改进和提高教学质量，提升学生综合职业能力的目的。

参考文献

[1]罗世烈编，化工机械基础.化学工业出版社出版.

[2]宋清丽，化工机械基础教学中实践能力的培养.成才之路.2014年22期.

[3]管艳丽，项目教学法在《化工机械基础课程教学中的应用》.考试周刊，2012年53期.

[4]陆岳中，如何提高机械基础课程的教学质量.科技资讯，2011（1）.

作者简介

康举，女，硕士研究生，在海南省技师学院从事化工类教学。