合作教学法在高二数学教学中的应用

杨艳华

摘要：随着我国的教育改革进一步深化，在高中的数学教学模式的优化也比较关键。通过教学模式的优化，就能促进整体教学质量水平的提高。本文主要就高二数学教学中合作教学法应用现状详细分析，接着就合作教学法的科学应用方法进行探究，希望在这些理论研究下，能够促进数学教学的质量水平提高。

关键词：高二数学；合作教学法；应用

高中的数学课程是学生学习的重要课程，对学生的全面素质培养比较有利，在数学教学过程中通过新的教学模式应用，就能促进整体教学质量水平的提高。通过从理论上对高二数学教学中的合作教学法的科学研究，对实际教学发展就比较有利。

一、高二数学教学中合作教学法应用现状分析

高二数学教学过程中对合作教学法的应用中，受到诸多因素的影响，还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在，对合作教学法的应用中，老师没有注重教学法的应用时机，对合作教学法和数学教学内容的选择没有科学重视[1]。有的数学内容的教学和合作教学法的应用不适合，老师也采取这一教学方法，这些方面都数学教学的质量就有着很大影响。由于对合作教学法的应用没有注重时机，这就对学生的学习效率有着负面影响。

高中数学教学过程中的合作教学法的应用，在时间上还没有充分化呈现。在对合作教学法的应用中，对时间的要求比较苛刻，只有满足充足的时间要求，才能有利于合作教学法的应用价值充分体现。但是在实际的合作教学法的应用过程中，一些老师为了赶时间，对合作教学法的应用就没有注重时间的有效控制，有的是时间不充分，有的则是对时间的浪费等，这些方面的问题对数学教学的质量都会产生很大负面影响。

对高中的数学教学过程中，合作教学法的应用没有注重应用程序，在应用的目标层面也没有得到充分重视。在合作教学法的具体应用中，在一个问题出现后，学生对问题的讨论异常的热烈，在合作的规则上没有重视，使得合作的效果比较混乱。对合作小组的每个成员的作用都没有得到充分的发挥，这就失去了合作教学法的应用价值[2]。这些层面的问题就要能得以充分重视，只有在这些方面得到了加强，才能对数学教学的合作教学法的作用充分发挥。

二、高二数学教学中合作教学法应用的策略探究

将合作教学法在高二数学教学当中加以应用，就要充分注重教学策略的科学实施。笔者结合实际对合作教学法的应用方法进行了探究，在这些方法的应用下对数学教学质量水平的提高就比较有利。

1、合作教学法应用在高二数学教学中，就要注重数学内容的科学选择。在合作教学法的应用中，要充分注重课堂讨论的安排。在高二的数学教学中，不是所有数学内容都适合采取合作学习的模式，有的问题比较简单的，对合作学习的方法应用反而效率比较低，也浪费了时间。在对合作教学法的应用中，老师就要能充分注重对数学内容的选择，有利于学生进行探讨，层层引导才能让学生的学习能力得以发挥。

2、高二的数学教学是学生学习的重点内容，在对合作教学法的应用过程中注重学生的合理分工，在学生的职责上要能加以明确化。在分组后每组要能有组长以及汇报员，组长的领导能力要强，还有记录员要对小组讨论的过程以及观点和归纳等进行汇报

[3]。老师在合作教学法的应用中，要注重对学生的角色分配，让学生的个人能力在合作中能充分的发挥，小组成员间要能相互的配合等。还要注重合作关系的良好建立，让学生在问题的解决中注重思考能力的培养，并要能耐心的倾听和遵守合作的规则等。这些都会对合作教学法的应用有着积极作用。

3、对合作教学法的应用过程中，老师就要注重在时间上能够得以充分保障。这样才比较方便学生的学习，要为学生创造宽裕的学习空间，让学生在合作过程中发挥自身的作用[4]。老师在这一过程中就要注重对自己的参与得以重视，对学生在学习时间上能有效保障，才能有助于学生的学习过程完整性。

例如：高中数学教学中对相关的概率知识的复习过程中，就要注重这一知识的综合性，要联系多方面的知识加以科学应用。老师要积极的引导学生对概率的知识体系进行完善建立，给学生足够的思考空间，让学生对随机事件概率以及几何概型等知识进行了解。并对数学知识体系的完善进行讨论，帮助学生建立完整的知识体系，在这一过程中就可进行合作，让学生对自己的知识学习进行总结，不断的将这一知识体系进行完善。

三、结语

总而言之，在高二的数学教学方面，要充分注重教学方法的科学应用，合作教学法的应用是比较重要的，这对学生的学习效率以及自身学习能力的培养比较有利。在新的教学改革环境下，加强合作教学法的科学应用就显得比较关键，在此次的理论研究下，就能有助于实际教学的质量水平提高。

参考文献

[1] 王兴福.数学教育研究中确立论点时应注意的问题研究[J]. 齐鲁师范学院学报. 2016（04）.

[2] 许延颖，齐琳.数学概念变式教学设计研究[J]. 考试周刊.2016（61）.

[3] 赵金龙.初中生数学学习常见心理问题浅析[J]. 数理化解题研究.2016（20）

[4] 徐玉庆.数学探究活动的设计与呈现方式分析——以“无盖长方体盒子制作”为例[J]现代中小学教育.2016（07）.