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合作教学法在高二数学教学中的应用

2016-12-28杨艳华

未来英才 2016年22期
关键词:合作教学法应用

杨艳华

摘要:随着我国的教育改革进一步深化,在高中的数学教学模式的优化也比较关键。通过教学模式的优化,就能促进整体教学质量水平的提高。本文主要就高二数学教学中合作教学法应用现状详细分析,接着就合作教学法的科学应用方法进行探究,希望在这些理论研究下,能够促进数学教学的质量水平提高。

关键词:高二数学;合作教学法;应用

高中的数学课程是学生学习的重要课程,对学生的全面素质培养比较有利,在数学教学过程中通过新的教学模式应用,就能促进整体教学质量水平的提高。通过从理论上对高二数学教学中的合作教学法的科学研究,对实际教学发展就比较有利。

一、高二数学教学中合作教学法应用现状分析

高二数学教学过程中对合作教学法的应用中,受到诸多因素的影响,还存在着一些问题有待解决。这些问题主要体现在,对合作教学法的应用中,老师没有注重教学法的应用时机,对合作教学法和数学教学内容的选择没有科学重视[1]。有的数学内容的教学和合作教学法的应用不适合,老师也采取这一教学方法,这些方面都数学教学的质量就有着很大影响。由于对合作教学法的应用没有注重时机,这就对学生的学习效率有着负面影响。

高中数学教学过程中的合作教学法的应用,在时间上还没有充分化呈现。在对合作教学法的应用中,对时间的要求比较苛刻,只有满足充足的时间要求,才能有利于合作教学法的应用价值充分体现。但是在实际的合作教学法的应用过程中,一些老师为了赶时间,对合作教学法的应用就没有注重时间的有效控制,有的是时间不充分,有的则是对时间的浪费等,这些方面的问题对数学教学的质量都会产生很大负面影响。

对高中的数学教学过程中,合作教学法的应用没有注重应用程序,在应用的目标层面也没有得到充分重视。在合作教学法的具体应用中,在一个问题出现后,学生对问题的讨论异常的热烈,在合作的规则上没有重视,使得合作的效果比较混乱。对合作小组的每个成员的作用都没有得到充分的发挥,这就失去了合作教学法的应用价值[2]。这些层面的问题就要能得以充分重视,只有在这些方面得到了加强,才能对数学教学的合作教学法的作用充分发挥。

二、高二数学教学中合作教学法应用的策略探究

将合作教学法在高二数学教学当中加以应用,就要充分注重教学策略的科学实施。笔者结合实际对合作教学法的应用方法进行了探究,在这些方法的应用下对数学教学质量水平的提高就比较有利。

1、合作教学法应用在高二数学教学中,就要注重数学内容的科学选择。在合作教学法的应用中,要充分注重课堂讨论的安排。在高二的数学教学中,不是所有数学内容都适合采取合作学习的模式,有的问题比较简单的,对合作学习的方法应用反而效率比较低,也浪费了时间。在对合作教学法的应用中,老师就要能充分注重对数学内容的选择,有利于学生进行探讨,层层引导才能让学生的学习能力得以发挥。

2、高二的数学教学是学生学习的重点内容,在对合作教学法的应用过程中注重学生的合理分工,在学生的职责上要能加以明确化。在分组后每组要能有组长以及汇报员,组长的领导能力要强,还有记录员要对小组讨论的过程以及观点和归纳等进行汇报

[3]。老师在合作教学法的应用中,要注重对学生的角色分配,让学生的个人能力在合作中能充分的发挥,小组成员间要能相互的配合等。还要注重合作关系的良好建立,让学生在问题的解决中注重思考能力的培养,并要能耐心的倾听和遵守合作的规则等。这些都会对合作教学法的应用有着积极作用。

3、对合作教学法的应用过程中,老师就要注重在时间上能够得以充分保障。这样才比较方便学生的学习,要为学生创造宽裕的学习空间,让学生在合作过程中发挥自身的作用[4]。老师在这一过程中就要注重对自己的参与得以重视,对学生在学习时间上能有效保障,才能有助于学生的学习过程完整性。

例如:高中数学教学中对相关的概率知识的复习过程中,就要注重这一知识的综合性,要联系多方面的知识加以科学应用。老师要积极的引导学生对概率的知识体系进行完善建立,给学生足够的思考空间,让学生对随机事件概率以及几何概型等知识进行了解。并对数学知识体系的完善进行讨论,帮助学生建立完整的知识体系,在这一过程中就可进行合作,让学生对自己的知识学习进行总结,不断的将这一知识体系进行完善。

三、结语

总而言之,在高二的数学教学方面,要充分注重教学方法的科学应用,合作教学法的应用是比较重要的,这对学生的学习效率以及自身学习能力的培养比较有利。在新的教学改革环境下,加强合作教学法的科学应用就显得比较关键,在此次的理论研究下,就能有助于实际教学的质量水平提高。

参考文献

[1] 王兴福.数学教育研究中确立论点时应注意的问题研究[J]. 齐鲁师范学院学报. 2016(04).

[2] 许延颖,齐琳.数学概念变式教学设计研究[J]. 考试周刊.2016(61).

[3] 赵金龙.初中生数学学习常见心理问题浅析[J]. 数理化解题研究.2016(20)

[4] 徐玉庆.数学探究活动的设计与呈现方式分析——以“无盖长方体盒子制作”为例[J]现代中小学教育.2016(07).

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