故事教学在幼儿教育中的重要性研究

摘 要：近几年，幼儿教育的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。幼儿园阶段的孩子年龄较小，将故事与幼儿教育进行有机结合已经成为了幼儿教育发展的必然趋势。传统教学模式已经无法适应现代幼儿课堂教学，幼儿教师应该结合幼儿的学习能力以及年龄因素选择合适的教学方法为其开展故事教学。本文就故事教学在幼儿教育中的重要性展开了一系列的研究。

关键词：故事教学 幼儿教育 重要性 研究

引言

语言是人类思想交流的桥梁，是人类知识传播和表达行为意图的有效载体。相对于幼儿而言，语言更是最重要的基本交流和沟通手段。故事教学法对幼儿的语言成长有着很强的推动作用，故事教学有效满足了幼儿的好奇心，可以有效激发幼儿学习的兴趣，从而充分锻炼幼儿的综合能力，实现素质教育的目标。[1]

一、故事教学法符合幼儿成长特点

幼儿正处在一个语言能力起步和逐渐发展阶段，他们所使用的语言数量和质量都不是很高，词汇相对初级、贫乏，更多时候，所说出的句子仍然不能很好地符合语法结构。基于此，教师就要通过故事读物的形式，来引起孩子们的注意，从而进行相关的语言教学，达成吸收知识和培养学习能力的目的。讲述故事的时候，为幼儿实时提供出特别真实、自然且丰富多彩的语言输入，能够帮助他们深入学习，并且使其力争把自己的语言说得更加清楚，同时富有表现力。从这个模式提出的背景意义上来说，幼教课程中，故事教学法对幼儿语言能力的综合提高意义重大。[2]

二、培养幼儿对语言的领悟能力

幼儿还没有对学习形成成熟的认知，教师在开展教学活动的过程中，教师可以选择一些适合幼儿年龄的故事来培养幼儿对语言的领悟能力。由于幼儿的年龄比较小，还没能掌握过多的词汇，其对语言的使用能力以及对事物的认知能力都比较弱，教师采用直接讲解的方式为幼儿讲解一些语言知识，很难达到较为理想的教学效果。因此，教师可以在教学的过程中使用一些幼儿比较熟悉的语言，选择一些符合幼儿兴趣的故事来激发幼儿的学习兴趣，从而在听故事的过程中学习到更多的知识。[3]

例如，在给幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》故事的时候，教师应该注重使用一些简单的语言来进行知识的讲解，进而提高故事教学的有效性。教师应注意运用一些简单的语言进行知识的讲解，进而提高故事教学的有效性。在教学过程中，教师可以利用多媒体视频展示蝌蚪的过程来寻找母亲，这样孩子们就可以对故事有更直观的理解。通过这种生动的形式，提高了幼儿的综合理解能力。

三、培养幼儿的语言组织能力和语言表达能力

在讲述完故事三遍后，幼儿应该能理解故事的大概，记住故事中的主要人物，此时就可以让幼儿尝试一下讲这个故事，刚开始的时候，可以通过提问的方式，帮助幼儿回忆故事情节和故事的发展过程。在回忆故事的内容时，要让幼儿自己组织语言，概括的将故事情节讲述一遍。当幼儿基本了解故事内容后，就可以让幼儿们自己组织语言讲述故事了。幼儿刚开始学习复述故事时只能讲出故事的某个情节，教师和家长可以通过引导，让幼儿将情节连接起来。通过多次的复述练习，幼儿慢慢地就能讲述出一篇完整的故事。在整个故事复述训练过程中，帮助教师有效地完成教学目标，锻炼了幼儿的语言组织能力和语言表达能力，并且迅速提高幼儿的语言

能力。

四、锻炼幼儿对事物的模仿能力

适合幼儿的故事其内容一般都比较简单，其中有很多故事都非常适合锻炼学生的表演能力以及模仿能力。对幼儿进行故事教育的目标不仅在于使幼儿能将故事的内容叙述出来，同时也能从故事教学中提高自己的模仿能力。幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，教师的一举一动都能成为幼儿模仿的模板。因此，教师在为幼儿讲故事的过程中可以根据故事的内容控制自己的语调、表情和动作，将一些故事内容通过动作表演出来，为幼儿提供一些表演模板，使幼儿能在表演中充分理解故事的内容。

五、培养幼儿的想象力和创造力

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”这是爱因斯坦曾经说过的话。幼儿内心充满了丰富、天真的想象，而虚拟、夸张的故事，正好满足了幼儿充满想象的这一心理特征。当幼儿听到故事中的人物遭遇挫折时，就急切地想知道解决办法，结局如何。教师和家长可以让幼儿通过自己的想象，考虑解决的方法，也可以通过语言指导，让幼儿说出正确的答案。故事给了幼儿无限的想象空间，教师和家长要把握好时机，让幼儿在倾听故事的过程中充分发挥想象力和创造力。[4]

六、帮助幼儿形成良好的习惯

很多适合幼儿的故事都比较具有教育意义，很多文明礼仪或者思想观念通过教师的直接讲解无法使幼儿充分理解。因此，教师可以选择一些有教育意義的故事讲给幼儿听，使幼儿能从教师讲解的故事中了解到一些生活礼仪，养成一些良好的习惯。这样的教学模式不仅能使幼儿在故事中找到学习的乐趣，还能在潜移默化之中受到良好的教育熏陶。例如，教师可以为幼儿讲《孔融让梨》这个故事，教师在讲故事的过程中可以与幼儿进行互动，引导幼儿思考如果自己是孔融的话，会如何分配盘子中的梨。幼儿说出自己的答案后，教师再继续讲解故事的内容，并教育幼儿在生活中应该尽量孝敬自己的父母，懂得谦让。教师讲完这个故事后，可以请幼儿回到家为家人分配水果，从而加深对故事的理解。

结语

综上所述，故事教学是一种非常适合幼儿教育的教学模式，对提高幼儿教育的质量具有非常重要的意义。因此，幼儿教师应该根据幼儿的年龄选择合适的故事，这种教学方法的意义在于培养幼儿对语言的领悟能力，提高幼儿对语言的运用能力，锻炼幼儿对事物的模仿能力，提升幼儿的想象能力以及帮助幼儿形成良好的习惯。

参考文献

[1] 宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2014（35）

[2] 张亚平.幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）

[3] 王富英.“故事教学法”在幼教课堂运用新探[J].中华少年，2016（08）

[4] 郑艳芹丁修峰.语文教育中的幼儿故事教学法[J].语文建设，2014（23）

作者简介

詹璐，1989年9月21日浙江省杭州市人汉族职称：幼儿园二级教师。学历：本科，主要从事幼教方面工作