初中信息技术课堂学习效率的有效措施探讨

夏阳

摘 要：在素质教育逐渐取代应试教育主体地位的当今社会，以信息技术为代表的、能够提高学生全面素质的课程，开始引起了人们的关注，如何提高学习效率自然也就成为了教师们讨论的重点。本文围绕着“初中信息技术课堂学习效率的提升”展开了探讨，具体内容涉及充分发挥教师的引导作用、激发学生对信息技术的兴趣等诸多方面，供初中教师参考。

关键词：初中信息 技术课堂 学习效率 有效措施

引言

信息技术对理论和实践能力都具有较高的要求，初中生年龄较小，耐心不足、注意力难以集中等问题普遍存在，如果教师仍旧沿用照本宣科式的教学方法，必然会打消学生的积极性，导致教学活动无法取得应有的成果。基于此，教师应当将并将新课改精神作为指导教学活动开展的核心，以认知规律为出发点，结合信息技术课程的内容对教学方法进行调整，保证学生能够做到在短时间内将知识向能力进行迁移，本文所探讨内容具有的现实意义不言而喻。

一、充分发挥教师的引导作用

信息技术具有极强的操作性，而模仿学习又是实践操作的前提，因此，教师应当充分发挥自身的示范、引导作用。课堂上，教师应当在演示信息技术的同时，对关键知识点进行讲解，并根据学生的实际情况布置任务，使学生能够随着教师的脚步完成模仿学习的环节，实践结果表明，这样做能够使学生在较短的时间内适应循序渐进的学习过程，主动对信息技术进行探索，并通过大量实践将掌握的理论知识向操作技能进行转化。初中阶段开设的信息技术课程，重点强调的是基础训练，例如云盘分享照片、制作家庭影片等；学习云盘分享照片的目的是使学生明确云盘的概念，学会如何下载、安装并注册账号；根据自身的需求，掌握利用云盘备份并分享照片的方法；感受云盘的便捷性，养成将照片备份在云盘的良好习惯[1]。如果想要保证学生在较短的时间内掌握上述内容，教师就应当通过引导的方式，使学生能够全身心的融入课堂，初中生对教师具有的依赖性，也在无形之中强调了教师在教学过程中的重要性。

二、明确自主探索的重要性

一般来说，初中每节课的时长约为45分钟，对于学生来说，在短短45分钟内掌握并准确应用新的知识点具有较高难度，如果想要提高课堂学习效率，教师就应当将教学活动由课上向课下进行延伸，明确自主探索的重要性。对信息技术这门课程而言，课堂教学的重点是解决学生在课下练习和过程中遇到的问题，因此，教师应当引导并鼓励学生根据自身的实际水平，决定学习进度，以网络为平台对学习时遇到的重点和难点向教师进行咨询。另外，学生还可以选择自行查找资料，并根据所掌握资料和教师展开研究的方式，解决自己遇到的问题。当然，教师还应当鼓励学生，以兴趣爱好为出发点，对教材以外的知识进行自主学习，保证即使学习能力、水平存在差异，学生也能够掌握与自身实际情况相符的信息技术。

新课改提出了两点要求，分别是提高素质教育和促进共同进步。因此，随着新课改的大力推行，教师应当摒弃传统理念，以认知内容为依据，对学生进行区分和归类，然后根據不同层次学生在对信息技术进行学习时呈现出的特点，确定相应的教学方案。以制作家庭影片为例，开展此项教学活动的目标主要有三个，分别是：了解软件界面，掌握软件的基本操作；根据自身需求使用相关软件对家庭影片进行制作；体验影片编辑过程，了解“技术为生活服务”。但是在实践过程中教师发现，经过一节课的学习，部分学生已经基本掌握了家庭影片的制作方法，并对课下独立完成影片的制作具有一定的信息，但是有些学生受自身水平或学习能力的影响，无法高质量完成相关作业。针对这种情况，教师需要做的就是根据实际情况调整教学方法，对于已经基本掌握家庭影片制作流程和技巧的学生，教师应给出与教学内容相符的综合作业，对于在完成作业的过程中，学生可能遇到的问题，教师应当选择引导学生展开自主讨论，而不是急于给出正确的答案[2]。对于自身水平较低或掌握知识能力较差的学生，教师应当在微课视频或其他工具的辅助下，保证有关知识点能够准确的传达给学生。另外，教师还可以将班级内的学生划分为不同的学习小组，选择具有较强学习能力的学生作为组长，辅导组内其他学生展开信息技术学习活动，这样做的目的主要有两点：首先，保证每个学生都能够通过课堂学习掌握新知识；其次，锻炼学生自主学习的能力。

三、激发学生对信息技术的兴趣

兴趣是最好的老师。初中生正处于好奇心强、活泼好动的年龄段，稍显抽象的信息技术与其他课程相比，在激发学生兴趣方面处于劣势，想要解决这个问题，关键是以学生的兴趣为切入点，确定符合学生兴趣的教学内容和形式，使学生能够主动对信息技术进行深入学习。通过调查可以发现，调动视觉感官在激发学生兴趣方面具有其他方法所不能比拟的优势，因此，教师可以将计算机的某些游戏作为引入新知识的工具。以《玩转家庭照片》为例，在对本单元内容进行讲解前，教师可以选择“叮当猫”、“温馨生日会”等经典彩图在课堂上进行展示，再引入正文“如何独立创作精美照片”，将教学内容由最初的拍摄调整照片，向美化装饰照片进行逐步深入，使学生掌握将照片导入电脑，调整、修饰所导入照片，合理应用文字、魔幻笔、消除笔等特效，并根据实际需求对照片进行组合等技术。实践结果表明，这样做不仅可以在短时间内激发起学生的兴趣，还能够引导学生将兴趣向动力进行转化，展开深入研究，枯燥、乏味等常见问题得到有效解决，课堂学习效率自然有所提高。

结语

通过对上文所叙述的内容进行分析能够看出，课堂教学并非是人们传统观念中认为的，仅仅是一门学科，更重要的是它还是一门艺术，因此，想要保证教学活动取得应有的效果，具有决定性作用的因素为教学方法。随着新课改的推进，对教学方法进行创新成为了大势所趋，对强调实践操作的信息技术课程而言，激发学生兴趣、发挥教师引导作用和自主探索都具有无法被替代的重要作用，希望本文可以在某些方面为初中信息技术教师提供帮助。

参考文献

[1]叶宏斌.有效提升初中信息技术课堂效率的实践探索[J].学校管理，2014（02）：35-36.

[2]陈开河.激发兴趣，探索未知——初中信息技术课堂教学思考[J].学子（教育新理念），2014（22）：90.