浅谈学困生的转化

黄海连

摘 要：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

关键词：学困生 转化 方法

做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在日常的工作实践中，我特别注意学困生的转化问题，对学困生的成因及其对应的教育教学策略进行了研究，有几点浅显认识与各位同仁探讨。[1]

一、学困生的成因

1.家庭教育的影响

（1）父母对子女的学习监督不到位。在农村，父母外出务工尤其对学生的学习有明显的不利影响，这些学生往往因缺少父母经常性的监督指导，在学习上遇到了困难，向委托监护人求得帮助的比例很低，长此以往，学生会因为贪玩或畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。这使得部分学生的学习问题比较严重，学习成绩有不同程度的下降。[2]

（2）社会环境的影响。在社会主义市场经济大潮、价值多元化的冲击下，社会上的“金钱至上”、 “黄、赌、毒”等丑恶现象己开始由城市向农村地区蔓延。对于自制力弱、学习成绩又不理想的孩子们来说，网吧、游戏厅等场所无疑是他们消遣时光的最佳去处。一些原来在学习方面还不错的学生，由于长期没有父母的监督，就自觉不自觉地放松了对自己的要求，他们开始逃学、旷课、不交作业，以至于沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。[3]

2.自身的原因

有的学生从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，自信心不足，意志薄弱型，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难；有的学生行为懒散，逆反心理强，缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听，以上提到的这些学生学习成绩都比较差。[4]

二、教育教学中采取的策略

1.真心尊重，平等相待

苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”这说明了自信心与成功的紧密连系。在学习上，如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力。后进生更是如此，因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。老师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。

2.激发兴趣，培养自主学习的好习惯

（1）课堂激趣，培养学生学习的兴趣。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。

（2）参加有益活动，体验自身价值。教师要经常组织学生阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织学生参加有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。

（3）对学困生要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

3.发现优点，及时鼓励与表扬

学困生虽然缺点多，底子薄，但他同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他就会自暴自弃，破罐子破摔。所以教师在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样情况下，差生和优生做了好事，教师优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。

总之，学困生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将学困生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。[5]

参考文献

[1]邬志辉.城镇化背景下农村教育有多重要[N].中国教育报，2015-02-17（3）.

[2]李涛、邬志辉.“读书无用论”重现农村贫困家庭[N].文摘报，2015-08-06（2）.

[3]叶敬忠.难言“解决”不如努力“应对”[N].光明日报，2015-08-18（14）.

[4]刘利民.努力办好农村教育推动精神文明建设[N].光明日报，2015-08-15（7）.

[5]杨东平.新型城镇化道路对教育的挑战[N].中国教育报，2013-06-21（6）.