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思维导图在小学英语教学中的应用

2018-07-21辛枫

新教育时代·教师版 2018年17期
关键词:应用措施小学英语教学思维导图

辛枫

摘 要:在小学英语教学过程中,传统教学方式已经无法满足当前的教学发展要求,教师需针对自身教学方法进行创新,制定完善的教学方案,合理使用思维导图教学方式,培养学生英语学习的思维能力,以此提升整体教学工作效率与质量,优化教育工作机制,满足当前的素质教育要求。

关键词:思维导图 小学英语教学 应用措施

小学英语教师在使用思维导图教学方式的过程中,需树立正确的教学观念,针对教育方式进行创新,培养学生创新思维能力,创建现代化的课堂教学模式,针对教学内容进行开发与研究,以此提升教学效率与质量。

一、思维导图在小学英语教学中的重要性分析

在小学英语教学工作中,传统教学方式的应用,会导致课堂教学枯燥,无法激发学生的兴趣,导致英语教学面临很多困难,无法全面提升小学英语教学工作效果。且在教学期间,教师无法为学生展现客观的英语教学内容,难以培养小学生的思维能力。而教师英语思维导图教学方式,可提升小学英语教学工作的可靠性与有效性,提高学生的想象力,改革小学生的思维模式,提高学生学习积极性与学习效率,解决当前小学英语教育难题,促进教学工作的全面改革与发展。同时,小学英语教师应用思维导图教学方式,可以改革传统课堂教学模式,应用全新的思维方式提高学生的学习效果,使得学生主动学习英语知识。且思维导图具有明确性的优势,可提升小学英语课堂教学的灵活性,使得学生更好的理解与掌握英语单词,提高学生的记忆能力,促进学生积极学习语法知识,提升学生的学习效果。由此可见,在小学英语教学工作中,思维导图教学方式较为重要,教师需予以一定重视,树立正确观念,采取合理的方式创新教学模式,提升整体教学工作效率与质量[1]。

二、小学英语教学中思维导图方式的应用

小学英语教师在应用思维导图的过程中,需针对传统教学模式进行创新,在阅读环节与讨论环节等合理使用思维导图方式,创新教学管理形式,提升整体教学工作效率与质量,满足当前的发展需求。具体措施为:

1.在阅读教学期间的应用措施

小学英语教学中阅读教学属于关键内容,也是小学生英语学习中难度最高的环节。在此期间,英语教师可以使用思维导图方式进行教学,提升学生的英语知识记忆与学习效果,增强教学工作可靠性与有效性。在使用思维导图方式的过程中,教师需针对学生进行英语训练,指导学生了解英语文章中的关键词语与句子,且概括每个英语段落的含义,在一定程度上,引导学生在英语文章中更好的寻找中心词语,将此作为中心指导学生学习思维导图内容,教师应合理使用训练方式,使得学生更好的掌握小学英语知识。在课堂教学期间,教师应提升思维导图教学方式应用效果,指导小学生积累更多词语,提高学生的信息获取能力与阅读能力。在小学生阅读期间,教师需针对具体的阅读内容进行分析,制作思维导图,为小学生呈现阅读内容,促进学生更好的进行阅读。例如:教师在讲解“TRAVELPLANS”阅读课程的时候,可以使用思维导图方式进行教学,引导学生准确的掌握文章重点内容,在一定程度上,能够激发学生的兴趣,提高学生重点内容掌握效果,增强学生的学习效果[2]。

2.在讨论期间的应用措施

小学英语教学中讨论环节较为重要,是教师开展小组教学模式的有力支撑。为了提升讨论教学工作效果,小学英语教师可以应用思维导图教学方式,将学生划分成为几个小组,根据每个学生的知识掌握情况制作思维导图,促进小学生之间的良好交流与讨论。在讨论期间,教师需使用思维导图的方式结合色彩进行合理设计,使得学生更好的探讨英语文章中重点内容,提升讨论流程的控制效果,以免出现盲目讨论的现象。同时,在讨论期间,还要针对各个探讨流程进行合理的分析,明确重点内容,根据具体的讨论结果进行思维导图的合理绘制,在了解具体应用范围的情况下,提升讨论内容的完善性与全面性,增强小组探讨管理效果,促进讨论环节中英语教学的良好实施[3]。

3.在写作教学中的应用措施

小学英语写作教学中,教师需指导学生掌握写作技能,在合理分析与考核的情况下,提升小学生的学习质量与水平。在此期间,需指导小学生明确自身的写作思路,明确重点环节与内容,改革传统的教学模式与思路,使得学生更好的理清自身写作思路,提升思维导图的英语效果。在此期间,小学英语教师需为小学生创建良好的写作意境,明确学生的学习特点与要求,了解具体的教学内容。在此期间,小学英语教师需使用思维导图教学方式,为学生构建学习小组模式,使得学生独立思考与学习英语写作内容,更好的完成写作任务,解决当前的难题,延伸小学生的学习思维,提高整体教学工作效果[4]。

4.合理引导学生学习知识

小学英语教师在实际教学工作中,需予以学生正确的引导,通过思维导图教学方式,引导学生掌握英语单词与语句等知识点,在反复记忆的情况下,创建多元化的思维导图记忆模式,使得学生更好的复习与记忆英语知识,理解新知识,巩固旧知识。在教学工作中,教师还需合理使用思维导图教学方式,培養学生发散性的思维能力,提高学生联想能力,使得学生在记忆单词的过程中,根据教师绘制的思维导图,更好的理解与掌握英语知识,全面提高学生的学习质量与水平。在使用思维导图方式引导学生的过程中,需创建合理的单词教学模式,针对各方面教学内容进行合理的研究与探讨,全面提升整体教学工作效率与质量,满足当前的实际发展需求,优化教学模式与体系。

结语

小学英语教师在教学工作中,需合理使用思维导图方式进行教学,制定完善的教育方案,明确各方面教学工作目的与要求,采用科学方式解决问题,营造良好的教学氛围与环境,全面提升整体教学工作效率与质量。

参考文献

[1]成纬妍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语(中旬),2015(8):103-103.

[2]张燕.思维导图在小学英语教学中的应用[J].新校园(中旬刊),2017(12):126.

[3]张富.思维导图在小学英语教学中的应用[J].考试周刊,2014(14):118.

[4]杨少英.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语(上旬),2017(2):192-193.

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