思维导图在小学英语教学中的应用

辛枫

摘 要：在小学英语教学过程中，传统教学方式已经无法满足当前的教学发展要求，教师需针对自身教学方法进行创新，制定完善的教学方案，合理使用思维导图教学方式，培养学生英语学习的思维能力，以此提升整体教学工作效率与质量，优化教育工作机制，满足当前的素质教育要求。

关键词：思维导图 小学英语教学 应用措施

小学英语教师在使用思维导图教学方式的过程中，需树立正确的教学观念，针对教育方式进行创新，培养学生创新思维能力，创建现代化的课堂教学模式，针对教学内容进行开发与研究，以此提升教学效率与质量。

一、思维导图在小学英语教学中的重要性分析

在小学英语教学工作中，传统教学方式的应用，会导致课堂教学枯燥，无法激发学生的兴趣，导致英语教学面临很多困难，无法全面提升小学英语教学工作效果。且在教学期间，教师无法为学生展现客观的英语教学内容，难以培养小学生的思维能力。而教师英语思维导图教学方式，可提升小学英语教学工作的可靠性与有效性，提高学生的想象力，改革小学生的思维模式，提高学生学习积极性与学习效率，解决当前小学英语教育难题，促进教学工作的全面改革与发展。同时，小学英语教师应用思维导图教学方式，可以改革传统课堂教学模式，应用全新的思维方式提高学生的学习效果，使得学生主动学习英语知识。且思维导图具有明确性的优势，可提升小学英语课堂教学的灵活性，使得学生更好的理解与掌握英语单词，提高学生的记忆能力，促进学生积极学习语法知识，提升学生的学习效果。由此可见，在小学英语教学工作中，思维导图教学方式较为重要，教师需予以一定重视，树立正确观念，采取合理的方式创新教学模式，提升整体教学工作效率与质量[1]。

二、小学英语教学中思维导图方式的应用

小学英语教师在应用思维导图的过程中，需针对传统教学模式进行创新，在阅读环节与讨论环节等合理使用思维导图方式，创新教学管理形式，提升整体教学工作效率与质量，满足当前的发展需求。具体措施为：

1.在阅读教学期间的应用措施

小学英语教学中阅读教学属于关键内容，也是小学生英语学习中难度最高的环节。在此期间，英语教师可以使用思维导图方式进行教学，提升学生的英语知识记忆与学习效果，增强教学工作可靠性与有效性。在使用思维导图方式的过程中，教师需针对学生进行英语训练，指导学生了解英语文章中的关键词语与句子，且概括每个英语段落的含义，在一定程度上，引导学生在英语文章中更好的寻找中心词语，将此作为中心指导学生学习思维导图内容，教师应合理使用训练方式，使得学生更好的掌握小学英语知识。在课堂教学期间，教师应提升思维导图教学方式应用效果，指导小学生积累更多词语，提高学生的信息获取能力与阅读能力。在小学生阅读期间，教师需针对具体的阅读内容进行分析，制作思维导图，为小学生呈现阅读内容，促进学生更好的进行阅读。例如：教师在讲解“TRAVELPLANS”阅读课程的时候，可以使用思维导图方式进行教学，引导学生准确的掌握文章重点内容，在一定程度上，能够激发学生的兴趣，提高学生重点内容掌握效果，增强学生的学习效果[2]。

2.在讨论期间的应用措施

小学英语教学中讨论环节较为重要，是教师开展小组教学模式的有力支撑。为了提升讨论教学工作效果，小学英语教师可以应用思维导图教学方式，将学生划分成为几个小组，根据每个学生的知识掌握情况制作思维导图，促进小学生之间的良好交流与讨论。在讨论期间，教师需使用思维导图的方式结合色彩进行合理设计，使得学生更好的探讨英语文章中重点内容，提升讨论流程的控制效果，以免出现盲目讨论的现象。同时，在讨论期间，还要针对各个探讨流程进行合理的分析，明确重点内容，根据具体的讨论结果进行思维导图的合理绘制，在了解具体应用范围的情况下，提升讨论内容的完善性与全面性，增强小组探讨管理效果，促进讨论环节中英语教学的良好实施[3]。

3.在写作教学中的应用措施

小学英语写作教学中，教师需指导学生掌握写作技能，在合理分析与考核的情况下，提升小学生的学习质量与水平。在此期间，需指导小学生明确自身的写作思路，明确重点环节与内容，改革传统的教学模式与思路，使得学生更好的理清自身写作思路，提升思维导图的英语效果。在此期间，小学英语教师需为小学生创建良好的写作意境，明确学生的学习特点与要求，了解具体的教学内容。在此期间，小学英语教师需使用思维导图教学方式，为学生构建学习小组模式，使得学生独立思考与学习英语写作内容，更好的完成写作任务，解决当前的难题，延伸小学生的学习思维，提高整体教学工作效果[4]。

4.合理引导学生学习知识

小学英语教师在实际教学工作中，需予以学生正确的引导，通过思维导图教学方式，引导学生掌握英语单词与语句等知识点，在反复记忆的情况下，创建多元化的思维导图记忆模式，使得学生更好的复习与记忆英语知识，理解新知识，巩固旧知识。在教学工作中，教师还需合理使用思维导图教学方式，培養学生发散性的思维能力，提高学生联想能力，使得学生在记忆单词的过程中，根据教师绘制的思维导图，更好的理解与掌握英语知识，全面提高学生的学习质量与水平。在使用思维导图方式引导学生的过程中，需创建合理的单词教学模式，针对各方面教学内容进行合理的研究与探讨，全面提升整体教学工作效率与质量，满足当前的实际发展需求，优化教学模式与体系。

结语

小学英语教师在教学工作中，需合理使用思维导图方式进行教学，制定完善的教育方案，明确各方面教学工作目的与要求，采用科学方式解决问题，营造良好的教学氛围与环境，全面提升整体教学工作效率与质量。

参考文献

[1]成纬妍.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语（中旬），2015（8）：103-103.

[2]张燕.思维导图在小学英语教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2017（12）：126.

[3]张富.思维导图在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2014（14）：118.

[4]杨少英.思维导图在小学英语教学中的应用[J].校园英语（上旬），2017（2）：192-193.