多媒体信息技术在小学美术教育教学中的应用

汪国荣 周玉菊

摘 要：多媒体信息技术灵活巧妙地运用于小学美术教育，这是素质教育发展的需要，也是时代发展的需要。多媒体信息技术灵活运用会给小学美术课带来全新的变化，能很好的培养学生的学习兴趣，会给这一课程带来便捷和更直观的视觉效果，能解放我们教师的双手，关键是使小学美术教育工作起到事半功倍的效果。

关键词：多媒体信息技术 小学美术 运用体会

当前我们农村小学教育随着社会的发展和上级领导部门的重视，较以前相比确实发生了翻天覆地的变化，其中美术教育也是素质教育的重要组成部分重要环节。因此，我们小学教师要担当起重视美术教学开发智力，培养才能的责任。[1]

我在边远山区小学从教二十多年，什么课都要教、都教过，也许干到退休的那一天，我还是一名“万金油”的农村小学普通教师（我无怨无悔）。多媒体技术应用且服务于农村小学美术教育，我想谈谈一些肤浅的点滴体会。[2]

一、应用多媒体信息技术教学能激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”。伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣既是培养学生创造精神的原动力，亦是学习美术的基本动力之一。我常想，在美术课中教师干巴巴地说教，学生无精打采地听课，把原本极具情趣、表现自由的美术教学变成了一次次“炒冷饭头”的重复。这样的教学难以激发学生学习探究的兴趣。因此，我在美术教学中把多媒体信息技术教学运用到课堂上来，这样更能激发学生的学习兴趣，更能发挥学生的创新意识，使其自愿地融入教学课堂中，并能提高教师的教学效率，对教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力提供有益的帮助。如学习美丽的太空时，教师通过用flash软件把宇航员从天空中拍到的的太空美景播放出来（这也是农村孩子了解太空有效方式），因为通过这种方式对天空进行认知、了解，我们学生从宇航员角度去观赏美丽而又神秘的宇宙，同学们的学习兴趣和求知欲很快激发出来。这是其口头讲解及几张简单的图片所难以达到的效果，也是多媒体信息技术不可替代的优势。

二、应用多媒体信息技术教学能优化课堂教学

我们农村小学在上级领导部门的重视下小学配套设备还是比较完善的，特别是电脑多媒体信息技术等设备安装到位，互联网的开通普及，还有美术教学的其它配套设备的添置，这为我们农村小学美术教育乃至其它科目的教育教学增添了翅膀。不再出现“巧妇难为无米之炊”的窘境。

记得我小的时候，上美术课时马虎点的教师一支粉笔进教室，讲的是摇头晃脑，学生是昏昏欲睡；认真的教师就提前搜集大量的图片、幻灯片或录像带等资料（那时候有幻灯片、录像带等设备的学校算是条件很不错的学校），并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣，结果是事倍功半。不管怎么说，和不上美术课、挤占美术课的教师相比还是值得点赞的。

我们农村近几年，随着一些年老的教师逐渐退休，学校也新进了一些年轻懂电脑的大学生，他們可是电脑方面的行家里手，学校有现成的的为他们施展才华的平台，就应该积极鼓励他们借助电脑多媒体信息技术更好地优化美术课教学。比如上美术欣赏课时，如果仅仅使用课本上的几幅图来讲解怎样去欣赏美，那简直是枯燥无味，更别说抓住重点，突破难点。反过来教师利用多媒体信息技术，课前只要把与之有关的图片，PPT课件准备好，然后在讲课间进行适当的穿插引导，教学效果大为改观。

三、应用多媒体信息技术教学能使美术课堂教学更加方便快捷

我们在讲解工艺课时，因为工艺教学包括图案、手工两个部分。工艺教学可以促进学生动手动脑发展思维能力。培育耐心、细致、整洁，有计划工作的习惯。我在上手工课时，首先要对学生进行有关知识的传授，要对学生进行有关的知识要点的的讲解，要把有关联的实物出示给学生看，学生的学习积极性很容易激发出来。比如，给出相关的材料让学生搭一座桥，首先通过多媒体播放视屏，让学生欣赏我国及世界有名的桥梁，我们可以让学生欣赏南浦大桥，它以复曲线呈螺旋形、上下二环分岔衔接中山南路和陆家浜路。大桥设有观光电梯，游人可乘电梯上桥观光。南浦大桥是一座现代化桥梁，它犹如一架横卧的竖琴，其规模在当今世界同类桥梁中位居第三。南浦大桥规模之雄伟，工艺之严格，技术之复杂，施工难度之高，建设周期之短，是我国桥梁建设史上少有的，在世界桥梁建设史上也不多见。便捷的多媒体技术于美术课堂，学生求知欲得到激发，学生一个个就开动脑筋，搭建出心中最美的桥梁。有这样的效果归功于多媒体信息技术的方便快捷，要不然，我们就只能纸上谈兵，总不至于带领学生飞到美国看看旧金山金门大桥，总不至于坐车去看看雄伟壮观的赵州桥吧。

四、多媒体信息技术可以使美术课堂更加丰富，同时我们教师也会从中受益。

多媒体技术在美术课中灵活巧妙运用，我们教师仅仅会电脑还不行，还必须通过摸索学习的过程，只有自己不断加强学习，不断提高，掌握多媒体技术的精髓，才能得心应手。俗话说“三天不练手生，三天不唱口生”就是这个道理。我在多媒体技术在美术课中运用经常遇一下解决不了的问题，后来经过问同行查资料上网找等手段，总算把问题解决了，心中有一种愉悦感和成就感。正因为我这种钻劲，我成了学校美术教师的骨干，也给我带来了荣誉，学生也学到更多的美术知识，一举多得，何乐而不为。

新课程表标准明确规定：各中小学校不得擅自增加和删减课程门类和课时，不得挤占体育、音乐、美术、品德、信息技术、综合实践活动、少先队活动课、地方与学校课程及课外活动时间等课时用于其他学科教学。没有条件而导致无法开设个别课程的学校，要积极创条件保证所有课程的开设。[3]

农村小学美术教育工作任重而道远，我相信我们美术教师只要努力做，用心去做，不要将多媒体技术设备当成摆设，农村学小学美术教育的局面明天会更好。

参考文献

[1]谭丽丽.灵魂和主线——小学美术教学中的审美教育意义[J].美术教育研究.2017（07）

[2]郑尔敏.微课在小学美术教学中的应用探究[J].美术教育研究.2017（12）

[3]李佩.探究多媒体信息技术在小学美术教学中的应用优势[J].新课程（小学）2017年09期