新媒体下的思想政治教育

王新 李可新 白皓 张莹

【摘 要】在当下这种信息迅猛发展的时代，新媒体越来越受大家的青睐。新媒体的相互性和创新性给我国的思政教育提供了极大的帮助，让思政教育不仅仅局限于面对面、打破了师生之间的隔阂。但是它们掀起“微浪潮”的同时，也让思政教育面临了不少的挑战，网络上不健康信息的传播，会给大学生心理上的认知造成偏差，扭曲学生的三观等。“微时代”下应增强和改良大学生思想政治教育，踊跃探讨相关政策。

【关键词】新媒体；利弊；思政教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

新媒体（New Media），简单来说就是一种现象。新媒体涵盖了所有数字化的传媒模式。是区别于传统媒的一种传播信息的新渠道。新媒体其实是一个很遍及的概念，它运用多种技术手段，向用户提供信息和文娱效力的传达状态。新媒体已经融进到了我们的生活，特别是微信和微博，大学生通过它们完成人际来往、标明个体的意志。新媒体模式是大学生与世界同发展的前提，而不至于锁在自己的小圈子里，也给他们提供了展示才能的空间。这使得他们的行为和思维都深深的烙上了新媒体的痕迹。如何在“新媒体”下增强和改良大学生思想政治教育是所有思政教育工作者所面临的工作。

一、新媒体对思想政治教育的利与弊

（一）利用传媒进行思政教育的优势

在新媒体发展如此迅速的今天，新媒体的优势非常明显，它具有广泛性、开放性、便捷性、创造性、相互性等一系列有点。尤其是微信、微博的发展，更是加快了信息的交流。目前，全世界都将微博作为引导社会舆论的主要工具，我国在2011年3月召开的“两会”期间，也开放了“两会微博”，即时更新两会召开的情况与会议内容，大学生可以随时随地了解国家时事，在微博上与其博友进行讨论。[1]传媒的迅速发展也为我国的思想政治教育提供了很好的机会。与传统的思政教育相比，新媒体下思政教育的发展以下几点优势。施教者可以通过对被教育者微信微博进行关注，这样可以对每个被教育者都会有一定的了解，直观的发现他们思想上的偏差，认识上的错误，进行对症下药、因材施教，找到解决方法后，施教者可以用微信小窗口对有问题的学生进行一对一的教导，既保证了私密性，又能和学生知心交流。而不是传统的“一刀切”、“一对多”的教育方式。

新媒体的优势还不仅仅如此，在以前那种传统的思政教育下，被教育者要么从听觉获取知识，要么从视觉获取知识，这样的学习效率极其低下。相反，在新媒体时代下进行思想政治教育，可以很好地进行视听结合，大大提升了学习效率。而媒体正是把视觉和听觉结合起来的最有效的方法，因此相对于传统思想政治教学，新媒体下的思想政治教育更具有优势，原因在于它不但能提高学习的主动性和积极性，也能提高学习效果。利用新媒体，教育者可以提前书写可见，在课堂上直接演示，这样不仅加快了教学速度，还使上课内容变大。

（二）新媒体给思政教育带来的挑战

在新媒体背景的当下，当代大学生的交往模式发生了彻底的变革，大家可以借助QQ、微信等新媒体，这些方式让学生觉得更加轻方便，使得学生对它们的利用率逐渐提高。在互联网上，大家可以畅所欲言、毫无保留，这成了大家在紧张的学习生活中的一个泄压阀，因此这些东西成为了大家倾诉心声的理想选择。但是正是这些虚拟世界不受人伦、道德的约束，让大家更加放纵自己并热衷于在互联网上表达和交流，使得不少学生由刘人际交往的障碍，在现实生活中不知道怎么和人们进行交流，这让他们更加热衷于者这种虚拟交往。最终进入了一种恶性循环，部分学生开始拒绝现实交流，逃避现实。这毋庸置疑加深了思想政治教育的难度。

微信、微博等新媒体上的内容复杂且多样，而当代大学生正处在形成正确人生观、价值观和世界观的重要阶段。大家缺乏自主判断是非的能力，但是又有极高的探索世界的好奇心和对知识获取的渴望，因此，会被动的获取外界的消息，从而极易使学生产生认知上的偏差。互联网最初就是为了加强新闻的流通性，从最初的论坛到现在的各种微信、微博等App，而这些信息平台的门槛极低，每个用户都能够成为消息的编辑者，一些人为了博得大家的眼球，在这些平台上发送暴力、色情、猎奇、拜金等信息。各种各样的信息在这些新媒体平台上流通，鱼龙混杂。恰巧各大高校学生每天花费大量的时间浏览微信、微博，这些不良信息会很容易给思想观念不成熟的学生树立起不正的三观，对他们未来做出的每一步选择带来不可挽回的负面影响。

二、在新媒体冲击之下思想政治教育应采取的应对策略

（一）改變传统教学概念

在新媒体背景之下，教育者放弃权威的“师者”形象已成了当务之急。在传统教育中教师通常是威严的象征，教师的话宛如圣旨，具有不可逆性，学生去必须服从，去执行。这种强迫性的教育模式之下，学生们不愿意接受它。而且极大的消弱了学生的个体性及创新性。因此教育者必须放下这种“威严”，增强平等意识，做到不强求、不“专制”。新媒体时代，从事思想政治教育事业的老师，更要以职业品德来严厉要求本身，把自己从老教束缚的“师者”传统形象释放出来，力争把每一个人都培育成具备独立人格的优秀型人才。其次，要取消对制度化的依赖。在新媒体时下的今天，学生的平等意识、独立意识、权利意识逐渐的加大，教师原来的“权利”逐渐失效。因此教师应通过自己的人格魅力赢得学生信服，得到学生的拥护与尊重。

（二）创办虚拟活动，提前抢占虚拟世界思想的阵地

“思想政治教育之‘教育是一种理论与实际结合的特殊教育，既不同于一般专业人才培养的教育，也不同于面向基础教育阶段的思想品德教育。它带有威严、严明的特点，因而具体安排不能离开灌输的方式，不可过分强调教育形式的活泼和‘喜闻乐见。”[3]因此组织一些具有思想政治教育意义的虚拟活动，引起学生们的注意，进而，抢占虚拟世界思想的阵地也是一种有效的思想政治教育的方法。在新媒体时代的今天，活动举办的形式越来越多样，越来越灵活，渠道更加多样，因此举办能抓住学生眼球的活动，才是最为主要的难题，学生，爱玩是天性，所以可以举办些游戏类的虚拟活动，并伴随一些有偿的操作，无疑更能抓住学生的眼球，从而占领虚拟世界关于思想教育的先机。

（三）加强对网络信息的把关，提高学生自主辨别能力

新媒体背景下“二微”实力最为强劲，学生们在两个平台上得到了许多课堂上不能学到的知识，了解时事热点，丰富日常生活。但是其信息并非都是真实有效、健康、积极向上的，这些个不良信息对三观尚不完善的学生来说身心发展都极为不利，因而对网络信息的控制显得及为重要，有关部门应对编辑者发出的信息严格审核。这样就不会给学生树立偏激的三观。当然，微博是一个庞大的信息发布平台，其中一定会有一些不良信息，如果大学生不能够正确判断什么信息是有益的、什么信息是不良信息，就很可能会由此产生不好的影响。[4]所以，大学生如何正确的使用微博、微信，提高新媒体使用素养是思想政治教育者要解决的一个十分紧要的问题。要能正确使用微博、微信，就得培养学生的自主辨别能力和自制力。从而真正的完成思想政治教育的目标。

【参考文献】

[1] 刘国峰.微博的两会作为及发展前景[J].中国记者.2010（04）.

[2] 张耀灿，钱广荣.思想政治教育研究范式论纲[J].思想教育研究，2014（7）.

[3] 曹陇华，戴紫娟，张海纳.基于微博平台的大学生媒介素养分析[J].科学经济社会，2012（2）.