新时期中职教育教学的创新管理策略研讨

石超

【摘 要】中职教育教学面临着时代的挑战，因此，新时期中职院校的教育教学管理工作需要不断创新和改革，这是社会对中职教育的要求，同时也是中职教育教学发展的必由之路。文章就此探讨了中职教育教学管理现状，并提出了新时期中职教育教学的创新管理策略，具体内容供大家参考和借鉴。

【关键词】新时期；中职教育；教学；创新管理；策略

在进行中职教育教学的创新管理过程中，其改革的管理内容主要包括教学工作的管理、学籍管理以及职业化教学的管理。而要想使得这三项管理工作顺利进行改革创新，就需要学校、社会、学生等之间进行协商沟通，协调配合，从而落实相关管理措施，使教育教学资源分配趋于合理化，推动中职教育教学迈上新的台阶。

一、中职教育教学管理现状

教学管理是我国教育管理工作的重要组成部分，其直接影响着我国中职院校的学科建设、人才培养和科研工作。而随着我国教育部门对中职教育重视程度不断加深，职业学校的教学管理水平也在不断提高，并取得了一定的成绩。但是当前中职教育教学管理也存在很多的问题，比如对于教学重点的规划存在偏差，技能教育时间不足，且使用的管理技术过于落后，无法应对大量的管理工作等。教育教学管理不同于简单的企业管理，教学管理的第一目标是培养人才，但现阶段中等职业教育教学管理人员在思想上没有对教学管理做出特殊性的划分，而是把它作为一种行政工作，甚至凌驾于教师和学生之上，这就导致了教学管理服务的缺失。此外，教学管理评价体系的刚性和柔性问题是当前教学管理工作中存在的主要问题，目前中职教学评价制度不够完善，其涉及到很多相关的高级评职称评价和奖项的选择以及奖学金的评价结果，不能够有效指导教师和学生，存在负面作用，限制了教师教学工作和学生学习思想的进步，需要中职院校不断加强对完善。

二、新时期中职教育教学的创新管理策略

（一）改革传统学籍管理制度

中职院校的教育培养目标就是让所有学生顺利毕业并就业，从而为社会提供需要的综合型人才，为社会的发展添加助力。但是，由于很多传统教育教学管理制度没有被废除，使得教育教学管理工作出现滞后和偏差的情况。学籍管理就是典型代表，一般中职学校规定，学生需要在校学习三年才能进入社会实践，开始就業。这样的规定过于呆板，很可能会造成教育时间的浪费，如果因此耽误了学生的实践活动，还可能造成负面影响。因此，从学籍管理入手进行教育教学改革，已经成为当今中职教育必须要解决的当务之急。

中职院校培养学生就业反向存在差异，学习内容和技能培养也不一样，因此，灵活地调整学生、实践、就业时间段，不仅能够提高中职教育教学效率和质量，还能够促进学生素质和实践技能的提升。如果废除学籍管理制度，学生可以在学习阶段就业，在就业之后还能够重新进入课堂学习，这样便可以满足学生的不同需求，对提升学生就业率有帮助，对提升学校教育教学管理品质也有促进作用。如果将学生在校学习时间调整为不超过两年，也可以给学生创造更多就业实践机会，减轻学校教育教学的压力。

（二）协调好文化课和技能课的关系

中职院校的教学管理过程容易出现2个极端：第一个是没有摆脱传统的教育模式，仍然停留在理论知识的教学上，难以满足社会岗位对学生提出的技术性要求；第二个是过于强调技能实践，忽视了文化和素质的培养，使得职业教育完全变成了技能培训。这些都是与中职教育职能相悖的培养方式。因此，在中职教育的培养方案中，我们应正确协调好文化课和技能课的关系。首先，肯定技能课程是课程体系中的根本存在，也是人才培养的重要目标和组成部分；其次，教师不能够忽视对学生基础文化和素质品德的培养。在课时安排上，应该适当向技能课倾斜，每周安排4-6节左右的文化课，留出更多的时间开设专业课程，满足学生对技能知识和实践锻炼的需求；最后，可以开展丰富的校园文化活动和第二课堂，从而为学生提供灵活的学习途径，满足学生对知识的渴求。

（三）采用现代化管理手段

随着我国科学技术不断发展，信息化程度不断提升，现代化的管理手段不断出现。在此背景之下，中职院校的教育教学管理工作量日益增多，传统的教育教学管理模式已经不能够满足当前的管理需求，将现代化的管理手段引用其中势在必行。现代化管理手段能够通过简单的处理方式将大量的教育教学工作进行集团化处理，特别是计算机技术以及信息管理技术的应用，使得复杂的管理内容通过这两项技术都能够做到如履薄冰，并且在管理的质量方面也得到了保证，通过计算机信息管理系统，能够极大的促进了管理的质量和效率，从而有效弥补了传统教育教学管理过程中存在的缺陷和问题，使得中职院校教育教学管理工作效率和质量提升，推动了中职院校教育管理工作的可持续发展。

（四）利用学生优势加强自我管理

中职院校的学生虽然在学习成绩上不如高中生，但是每一个学生都有很强的表现力，同时学生们的沟通能力和操作能力也较强。因此，教师在教育教学管理中，也应该充分利用学生的能力优势，尽量引导学生加强自我管理。比如，加强学生会和学生干部的选拔，让学生进行自我管理；在课堂教学中，充分开展实践性活动和就业指导，增强学生走向社会的信心；发动学生开展丰富的社团和校园活动，既锻炼学生们的组织能力，又让学生学习到了很多知识。

（五）强化职业素质教学管理

中职院校侧重于学生技能培养，这是教职工的共性认知。但是，中职教育不能等同于职业专项培训机构，其还面临着很多教育任务和使命。职业教育不仅能给社会提供大批专业性人才，还要确保这些专业人才具有较高的文化品位和思想品质，要让每一位中职学生都能够成为社会和谐的建设者、促进者。因此，对学生展开职业教育时，不能只看专业操作技能，还要对学生综合素质进行全面塑造，从而为社会输出很多德才兼备、应用型、复合型人才。

中职教育教学中，对学生操作技能培训需要经历较为复杂的过程，这也是中职教育特点决定的。一般技术技能操作培训，在工厂企业只需要几个月便可以达成，但在职业学校则需要几年的时间。职业学校培养出来的专业人才，不仅能够熟练掌握操作技能，还要有较为深厚的知识做基础，更要具备良好的心理素质、职业操守、道德修养、思想意志。因此，在中职教育教学过程中，为了实现教育的目标，学校需要对教学硬件、软件进行更新升级，对师资进行整合优化，对教学环境进行改造。此外，为提升学生实践操作能力，学校不仅要建设自己的实训基地，还要与企业单位协调沟通，为学生争取更多实战机会，帮助学生全面发展。

三、结束语

总之，党的第十九次全国代表大会中明确指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。这就为教育事业发展提供了强大的思想武器，为做好新时代教育工作指明了方向。为此，中职教育教学管理应该在此发展过程中创新教育教学管理策略，促进中职教育可持续发展。

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