信息化技术在韩语教学中的应用

聂宏艺

【摘要】随着现代经济科技的快速发展，信息化教学在现代有着重要的作用和地位，它不仅给学生老师提供了方便，而且这也是传统教育教学模式上的一种重要突破，其特点是以学生为主体，以信息技术为辅助，既促进了学生的学习效率，减轻了老师的教学负担，还调动了学生学习的主动积极性和提升了课堂的教学效果和教学效率。本文着手于信息化技术课堂的分析，全面解析信息化技术在教学中所担任的重要角色。

【关键词】信息化技术 韩语教学 积极性 方法

【中图分类号】G434；H55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0119-02

信息化教学是现代社会在教学中的一种新方式。该方式以信息化为支撑，给老师与学生提供方便，丰富课堂内容，提高课堂效率，信息化技术的运用相比于传统教学来说，更多的是通过多元的组合方式来学习，更注重学生个人学习的效率，以学生为主体。通过《韩语听说》中的知识点的讲解，以此为例来说明如何运用信息化技术来辅助韩语教学。

一、教学总述

在韩语的教学中，《韩语听说》在其教学中是核心课程，该课程主要是通过韩语在日常生活中的用语为点，以点向面的扩散式的来讲解韩语中的词汇、语法、常用的短句[1]。但是在该本书中出了专业性的语法和知识点外，没有情景的例子来满足学生学习的条件，这样会致使学生掌握起来比较困难，打击学生学习的积极性。所以在教学中，信息化技术的应用是不可缺少的部分，在课堂上，老师可以让学生组建团队小组，以角色扮演的形式等来开展教学，在讲课中，可以运用电脑、投影仪、微信、QQ、APP等信息化技术来更好的来开导学生学习。

二、教学目标及内容分析

通过对大一第一学期学生学习韩语的调查研究。经过了为期三个月的学习，已经熟练的掌握了韩语的一些常用的句型。通过该次调查，90后的学生对新事物具有好奇心，他们擅长手机、电脑等信息化技术工具，与此同时，对于韩国的文化的喜爱程度也很高，但是学习以后，和韩国人的语言交流的机会很少，导致学生不敢开口[2]。在这三个月期间，主要教学内容是搞清楚敬语的含义，弄清楚需要尊重的目标，分清三种敬语的差异，模拟敬语运用时的情景。

三、教学的方式

以弄清敬语、对象，分清差异为主要思路，通过微信、视频、图片、手机、课堂助手软件等信息化手段的辅助，让学生总结归纳、分组讨论等方式来进行教学，课后巩固学生课堂所学，使其能灵活运用为目标。

四、教学过程

教学开展前要做好准备，准备三个环节。课前的准备，准备教学内容将以前所讲过的内容，临时安排学生导演出所讲内容的情景，以此来考验学生的临时处理问题的能力和对以往教学内容的接收程度；课中的实施，确定活动开展形式，首先可以观看电视剧中的一段剧情，来刺激学生，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生思考剧中人物所说的语言、句型是否说的恰当，以此可以让学生从被动学习到主动学习，让学生更直接的了解韩语的运用，其次，老师可以通过图片、举例来弄清尊重的对像，可以通过图片的观看，来确认该图是否正确的尊重对了对象，这样可以加深学生对对象的理解，达到教学的主要目标，然后以小组为单位，让学生互相组合，利用APP跟讀，让学生互相用敬语，分清三种尊敬法的差异，在学生不知觉中，通过这种方式来熟练的掌握三种尊敬法的差异；课后巩固和提升提升，课后将敬语的相关举例上传到班级QQ群，让学生来判断，并让学生说明判断的原因，让学生在群里互相讨论，同时利用微信等通讯软件认识的韩国朋友，让他们进群开启语音或者视频来与学生交流，巩固课堂上所学的知识。

五、教学总结

通过对学生的调查和研究以及以上对单堂课的分析，在授课中，我们坚持以教师为主要思想导向，以学生为主体来构建新的教学模式，加入信息化技术的应用，提升学生对学习的兴趣和主动性，培养学生的思维能力和实践能力。经过了三个月的学习，按照统计调查，86%的学生发现自己已经能自主学习，从刚开始被动接受专业知识到后来主动摄取知识，期待老师的新课程和新的学习模式，学生们在慢慢的主动开始学习，成为了课堂的主人，使得大部分学生的成绩有了很大的提高。

随着时代的发展和进步，传统教学的模式已经不适合现代教育，逐渐被新型的教育模式所取代，现如今的我们如何做到创新和教学效果的提高，就必须要有更多的信息化技术的支撑和掌握，需要不断的完善，不断的更新和运用好信息化技术，合理的科学的应用到教学中，营造良好的教学情景，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维。

参考文献：

[1]董玮. 高职韩国语教学信息化进程中的失衡分析[J]. 亚太教育， 2015（33）：154.

[2]姜淼芳. 多媒体技术在韩语教学中的有效应用[J]. 辽宁广播电视大学学报， 2016（2）：65-66.