高中物理教学策略的探究

摘要：物理与生活息息相关，物理的重要性可见而知。高中又是学习物理学科最重要的时期，所以，物理教学非常重要。本文将讨论高中物理教学的现状，并结合自身的教学经验，提出相应的教学策略改革，来提高学生的物理素质及教学质量。

关键词：高中物理；教学策略；教学质量

物理是一门与生活和科学研究的联系都十分紧密的学科，故新课标对高中物理的要求也就相对地有所提高，这就要求教师必须满足新课标的教学要求，学生也应该努力的学习物理。物理知识在日常生活中处处可见。高中阶段，学生的学习压力比较大，教师需要寻求合适的教学方式，引领学生学习，培养学生的学习兴趣，进而提高学生的物理成绩和教学效率。

一、 高中物理教学现状

高中物理在高中所有课程中，属于较难的一门学科，并且内容又有点枯燥，再加上学生不愿意思考，所以导致物理教学质量不好。那么，结合我自身的教学经验，分析高中物理教学的现状：

（一） 学生的学习兴趣低：高中物理对于高中阶段的学生来说，理解起来比较困难，并且定理又比较多，难记忆，再加上教师课堂讲解不精彩，没有吸引学生的注意力，所以，有部分学生对于物理知识是一窍不通，并且懒于学习记忆，学习兴趣一直低迷，所以导致教师没心情授课，学生和教师陷于死循环，一直都没有改进。

（二） 教学模式过于传统：高中阶段是学生准备考大学的关键时期，教师为了抓成绩，一直使用的是应试教育，对学生一味地灌输知识，没有考虑学生的真实想法，这样反而弄巧成拙，学生的物理成绩没有提高，教师的教学任务完成得也不够完整。

新课标要求对学生进行素质教育，但是教师一般都是填鸭式教学，这种教学模式，教师是不利用多媒体教学的，因为多媒体教学课容量太少，不能满足物理教程的教学安排。所以，教师需要合理的利用多媒体教学，让学生用眼睛真真切切地看到，来提高学习兴趣。

高中课堂的时间都是教师用来讲解教材内容的，学生的实践动手能力比较弱，也就是说学生的实验环节比较落后，这样学生不能通过实验来理解教学内容，那么教学效率肯定比较低。

（三） 师生之间的关系比较紧张：由于教师一直处于应试教育阶段，所以对学生的要求比较严格，学生的主体地位没有得到体现，学生害怕教师，不敢与老师交流。师生之间的关系一直紧绷着，学生不能轻轻松松的学习，所以学习会比较吃力，导致成绩不高，教学效率也比较低。

二、 教学策略的探究

高中物理对于高中生来说，是一门比较重要的学科，所以，传统的教学模式，不适用于新课标下的教学要求，因此教师需要創新发展适合的教学模式。结合上面提到的高中物理教学现状，我提出以下几项教学策略的改进：

（一） 培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力：由于学生一直认为物理比较难，所以对物理报以随缘的学习态度，学生对物理没有兴趣，学生的学习成绩也不会得到提高，教学效率也比较低。因此，培养学生的学习兴趣是重中之重。那么，怎么培养学生的学习兴趣呢？怎么增强学生的自主学习能力呢？我结合自身经验提出以下举措：

1. 教师采用学生喜欢的导入方式教学。新时期的学生口味比较独特，就连在学习上也有属于他们特有的学习方式，所以，教师为了满足学生的好奇心，在上课之前准备好课堂教学内容，在课堂上运用风趣幽默的教学语言吸引学生的注意力，使学生跟着教师的步调，一步步地解决问题，增加学生的积极性。

2. 教师可以布置一些家庭小作业，也可以举办物理知识竞赛，这样容易使学生积极的思考问题，自己解决问题；如果有机会的话，教师可以开展有关物理小发明的活动，激发学生动手的热情，形成对物理的学习兴趣，从而增强自主学习能力。

（二） 改进教学模式：传统的教学模式已不适用于目前的教学，所以教师需要齐心协力，探讨出一种适合目前现状的教学方式，我结合自身经验，仅发表我自己的一些看法，希望对同行有所帮助。

1. 合理运用多媒体教学。在科技突飞猛进的时代，不好好利用现代科技是一种浪费资源的表现，所以，在教学过程中，也要合理的利用多媒体教学。多媒体教学可以帮助学生理解物理知识，学生经过多媒体设备亲眼看过实例对知识的理解才会更加深刻，所以教师必须满足学生的这一项要求。例如，在讲解力的三大定律的时候，教师可以找一些相关视频，使学生更直观地感受到力的作用，更容易进行受力分析，从而使学生体验到物理知识的魅力所在。

2. 体现学生的主体地位。教师需要根据学生的兴趣，来设计合适的物理教学方案，来满足学生的学习要求。教师需要把重心放在学生身上，让学生成为课堂的主人，让学生积极主动的融入课堂教学，教师还需要营造轻松的学习氛围，使学生敢于提出问题，敢于发表意见，让学生在良好的氛围中，挖掘其自身的潜能。

3. 加强实验教学。高中阶段学习紧，任务重，故一般的实验课程都不开放。究其原因，一个是教师没有时间带着学生做实验，二是学校没有可以利用的资源。因此，一方面，教师就要尽可能地排出时间，来带领学生进行实验探究，因为实验探究会使学生对知识的理解更加透彻，使学生更加高效的吸收物理知识；另一方面，学校要及时地配备教学资源，让学生可以及时的做实验，及时的理解所学的知识。从而使学生成为知识理论与实践动手能力都很强的新一代新生。

（三） 增强师生间交流，使师生间关系和谐化：教师与学生不是天敌，所以学生与教师之间的关系可以变得很亲密。这就需要教师及时的改变教学观念，帮助学生学习，培养学生的科学探究能力，以及帮助学生认识自己，建立自信心，在原有的基础上可以得到提高。

教师还需转变教学角色，尊重学生。教师需要理解，在教学过程中，教师不再是领导者，而是学生在学习路上的引路人、合作者，所以教师给予学生关心，让学生体验到师生之间关系可以变得紧密，让学生也可以大胆的跟教师交流、讨论。这样，不管是学生，还是教师，两者都会有所收获，有所提高。

三、 结束语

在新课标时期，为了满足新课标的要求，高中物理教学模式必须改变，才能满足素质教育的要求。结合以上所说，在高中物理教学中，教师需要注意培养学生的学习兴趣，不断地优化课堂教学，充分合理的利用多媒体教学设备，增强实验探究，培养学生自主动手能力，使师生之间的关系变得和谐，从而提高学生的学习成绩和教学效率，以及提高教学质量，满足新课标的要求。

作者简介：

方维龙，重庆市，重庆市大足中学。