浅论高中政治教学时事政治的运用

摘要：政治在我国的教育里为一类极其重要的课程，可以很好提升学生的整体素质和理论实践能力。而高中政治教学里时事政治的运用很重要，具有重大的意义。所以本文系统阐述了高校政治教学时事政治的应用情况。

关键词：时事政治；高中政治；应用

在高中思想政治教育里面，显然日常的道德教育，思想政治教育，时事政治教育是高中政治指导的几个重大构成部分。高中政治教育内容里时事政治是一个重要构成部分，也是作为高中政治思想教学内容的一个重要的拓展。目前在国内高中政治教育里很多老师和学生忽略了时事政治，也是由于各种原因的制约和影响。

一、 时事政治在高中政治教学中的意义

时事政治本身就包括社会生活的各个方面，一般是体现出社会的热点问题。时事政治问题可以通过政治教育在一定程度上体现社会发生的情况。通过拓展学生们学习视野，提升了教材内容的丰富性。

在高中思想政治教育中，也可以通过时事政治向学生传播知识，给学生思想指导。在高中思想政治教育的教学方法中，学生学习最基本的政治理论知识，另外来说学生也可以在认知世界中得到适当的教育。所以老师应该教导学生要把自身学习的政治教育知识和外面发生的事情相结合，理论与实际结合以充分展现学生的能力。而时事政治在思想政治教育中的运用刚好可以把当前的政治教学结合实际发生的事情，让学生在学习期间建立了良好的心理素质，可以实现更好的教学效果。

二、 高中政治教学时事政治的运用

（一） 深度拓展教材内容。过去，高中政治学教材更加重视政治理论内容的完整和系统性。教材完成后，往往不会有任何变化，所以教材的内容往往落后。因此，在高中政治教学中引入实例讨论，扩展高中政治教科书的内容，通过利用教材的理论知识来阅读当前的政治事件，一方面使难以理解的理论知识和现实生活实际相联系体现了政治课程材料内容的实用性。

（二） 培养学生分析和解决问题的能力。随着中国教育改革的深入，如果教师不能改变教学观念，还是利用传统教学模式，一般不可以满足社会发展的需要。高中政治教学不仅要检验学生对内容概念的记忆和理解，而且要培养学生的实践理论。所以在高中政治教学中，教师一方面要促进学生学习知识内容的基础知识，还要利用理论知识来解决实际问题；政治事件的另一点作为学生理论的基础，分析目前的政治事件，教导学生理论分析和解决问题的能力。

（三） 转变教师角色

在以前的高中政治教学中，老师是教学的核心，学生学习知识只是单纯听老师的，教学模式运用灌输式或者填鸭式应试教育，老师讲的是很不错，但学生听着无聊，引起了学生学习效率低下的情况。这种教学方式必会拉大教师与学生之间的差距。《课程标准》的要求是教科书发挥指导教学活动功能，要提供各种活动，教导学生积极收集信息。这种新兴的教学理论出现了以探究为基础的教学，以案例为基础的教学，以问题为导向的教学，并将时事政治引入教学过程中，可以避免老师只是说教的问题，教学课堂回到学生自身，解放老师，引申为教导归纳总结，学生和老师在政治教学里可以一起取得进步，并且转变教师和学生的角色。

三、 时事政治在高中政治教學中的运用存在的问题

（一） 缺少实效性。一些老师在传授现在社会上的时事政治事件时，使用一些实际实例来引出高中政治教学内容，或把课后的教学内容补足，使用这样的方式，时事政治内容会缺少独立性，只是高中政治教学的过渡内容。

（二） 缺少针对性。一些高中政治教育在引进时事政治时，只是为了课堂形式变得崭新，不对具体的时事政治内容教导理论分析。虽然一些教师解释政治材料的时事，但解释不规范，评论不到位，既不能令人信服，学生也不能很好地对政治内容和教材的政治内容理解，形式上的教学设计荒废了教学资源和时间。

（三） 缺少系统性。一些高中政治教师，不能把时事政治和教科书的内容有机统一起来，解释事件缺少系统性。这部分老师教学随意，课程准备不详细，这样时事政治就不能更好地运用于高中政治教学，只是做做样子。

四、 时事政治在高中政治教学运用的相关对策

（一） 树立先进的教学理念。以前的教学理念是以教师为主导的教学，学生不可以有效发挥主动性。新课程改革的是以学生为主体，以教师为主导的课堂。对时事政治的讨论和分析也是这样。由于目前的时事政治能够促进学生对社会现象探讨的热情，学生积极主动学习政治知识。所以教师要全面教导学生积极地收集和组织现有时事政治信息，提升学生采集整理信息的能力。同时老师也可以在课堂上让学生探索自主与合作，基于讨论，辩论等措施，培养学生对某些热点着力于观察和分析的能力。老师要创设一个自由欢快的教学课堂氛围，学生的兴趣和主动性会提升，同时对于学生错误极端的观点要及时纠正，使学生自我反思，合作交流知识并透彻理解运用知识。

（二） 合理穿插时事政治。在实际教学里面，老师应该让政治活动和教学内容一样。第一教师对当前内容的简要介绍，然后基于有关知识点进行引用阐述，并进行深度的分析，最后在整个课程5分钟前总结。具体时事政治事务在课堂上的运用的时间没有统一，教师应该根据教学内容选择合适的时间。比如在教授我国优良的传统文化课程时，在课程结束之前可以将中国文化的发展状况与本课程的相应热点内容结合起来，使政治课堂丰富有趣。

（三） 丰富教学资源。教师在高中政治教育教学里面必须提升自身素质，提高专业知识水平，提高教育教学能力。教师要基于高中政治材料实现“懂、透、化”的层次，才能基于很多渠道扩展自身的教学知识，提高教学层次水平。老师要能专注于生活问题的一些热点，以丰富课堂教学的教材内容。因此老师在教育教学中，要多看某些新闻网站，对于社会的热点问题进行分析，并且收集整理，形成自身时事政治信息库，也要及时更新自身的信息库。

五、 结语

综上所述现行政治在高中政治教学中的应用，不仅要注意解决理论与实际的联系问题，更要使政治理论知识更好地服务于学生的学习发展，注重学生发展应对高考的能力，也可以促成学生讨论解决政治实际等问题的综合能力。

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作者简介：

丘丽平，中学二级，广东省韶关市，广东省韶关市乳源瑶族自治县高级中学。